文档内容
第8课时 亿以上数的认识及读法
【教学内容】
教科书P19例8，完成教科书P19“做一做”，P22“练习三”第3、4题。
【教学目标】
1．掌握亿以上数的读法，能够正确地读出亿以上的数。
2．在探究亿以上数的读法的过程中，培养学生的类比迁移能力。
3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的
应用价值，培养学生对数学的兴趣。
【教学重点】
掌握亿以上数的读法。
【教学难点】
掌握每级中间、末尾有0的数的读法。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、复习铺垫，揭示课题
1.回顾数位顺序表。
师：在数位顺序表中，亿级有哪几个数位？从个位起，第五位是什么位？第
九位是什么位？十亿位在第几位？千亿位呢？
学生小组内交流讨论，指名学生回答。
2．回忆亿以内数的读法。
课件出示习题。
下面这几个数你会读吗？
30706900 7000543 61000000
师：要想读得又对又快，需要先做什么？(分级)几个数位一级？
师：怎样读亿以内的数呢？
组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。
重点说说每级中间、末尾有0的数的读法。
3．揭示课题。
师：我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大
的数，今天老师给大家带来一个数，请你们读一读。
课件出示教科书P19例8的情境图。
师：这是个十位数，它该怎么读呢？今天我们就来一起学习一下。(板书课
题：亿以上数的认识及读法)
二、经历过程，探究新知
1.课件继续出示教科书P19例8。试读出下面各数。
2．尝试独立读数。
师：你会读这些数吗？试着读一读。
3．全班交流，汇报读法。
师：再读一读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的？
【学情预设】万级和亿级上的数都按照个级的数的读法读，万级末尾加一个
“万”字，亿级末尾加一个“亿”字。
师：对于中间或末尾有0的数，读的时候我们该注意些什么呢？
【学情预设】预设1：跟之前读亿以内数的方法一样。
预设2：每级末尾的0都不读。
预设3：每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0。
4．课堂小练习。
课件展示教科书P19“做一做”。
学生先独立完成，再与同桌交流订正，教师巡视指导。
5．总结亿以上数的读数方法。
师：看来亿以上数的读法跟亿以内数的读法有许多相似之处，我们一起来总
结一下。
师小结：亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，
要在亿级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每
级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0。(板书)
三、巩固练习，加深理解
1.课件展示教科书P22“练习三”第3题。
这一题不仅要读数，还要请学生交流每组中的三个数的读法有什么联系和区
别，深化学生对读数方法的认识，体会个级、万级、亿级读数方法内在的一致。
2．课件展示教科书P22“练习三”第4题。
组与组之间举行读数比赛，让学生练习快速读数。
四、课堂小结，畅谈收获
师生共同小结亿以上数的读法。
【设计意图】在学生有读亿以内数的基础上，大胆放手让学生试读并概括读
数的方法，做到知识与经验的有效迁移。在教学中，重点处理每级中间或末尾0
的读法，并通过练习读数，巩固所学知识，丰富读数经验，让学生体验成功的快
乐。
【板书设计】
亿以上数的认识及读法亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要在亿
级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每级中间
有一个0或连续几个0，都只读一个0。
【教学反思】
交流发现问题，探究解决问题。本节课中对于读数的方法，并不是把它当成
现成的结论、法则直接告诉学生，而是学生借助已有的知识、经验进行迁移，并
充分经历“尝试——交流——总结”的过程，让学生通过独立思考和同伴互助，
达到对这些知识的深入理解，进而培养学生自主探究的能力和主动迁移知识的思
维习惯。
