文档内容
第3课时 图形的位置与测量
【教学内容】
教科书P93“图形的位置与测量”，完成教科书P97～98“练一练”第6～9题。
【教学目标】
1．结合具体情境，进一步认识东、南、西、北四个方向，会用东、南、西、北描述简
单的方位，能根据一个方向推导出其他三个方向。
2．进一步认识长度单位厘米和米，能用厘米和米表示物体的长度；认识线段，会用直
尺测量线段的长度。
【教学重点】
进一步认识东、南、西、北四个方向；认识长度单位厘米和米；认识线段。
【教学难点】
会辨认东、南、西、北四个方向并准确描述简单的方位；能用米和厘米表示物体的长度。
【教学准备】
课件、直尺。
【教学过程】
一、谈话导入，引入新课
师：同学们，你们熟悉我们的教室吗？谁能用本学期我们学过的知识介绍一下教室的各
个方向有哪些物体或同学吗？
学生用东、南、西、北简单介绍教室内各物体的位置或者同学的位置。
师：刚才同学们介绍的都是各物体或者同学坐的位置，在数学里，属于“图形的位置与
测量”这个主题。本节课我们就来复习图形的位置与测量。(板书课题：图形的位置与测量
的复习)
二、复习图形的位置
1.画图表示东、南、西、北。
师：刚才我们用东、南、西、北简单介绍了教室内各物体的位置。你们能用图示在纸上
表示出这四个方向的相对位置吗？
学生自主画图。
课件展示正确的图示。
师：画图时，一般上面的是北方，下面的是南方，左边是西方，右边是东方。我们在看
平面图时，如果没有特殊标明，就是按照上北下南、左西右东进行辨认。
2．根据一个方向辨认其他三个方向。师：在实际生活中，我们可以根据物体辨认一个方向，如早上的太阳在东方。我们该如
何根据这一个方向确定其他的方向呢？
学生交流后课件动态展示：
师：东、南、西、北四个方向在图上的排列顺序是按时针转动方向变化的。我们根据这
个规律，知道了一个方向可以推导出其他三个方向。那么在画图时，当东、南、西分别在上
面时，其他三个方向分别在什么位置？仿照课件上的图试着画一画，再和同桌交流。
指名学生到黑板上画，教师根据学生画的图整理板书。
3．体会方向的相对性。
师：图上的方位是确定的，但是在描述物体的方向时，要选定一个标准，标准不同，相
对方向也不同。如我们学校，逸夫楼在办公楼的北方，逸夫楼是在所有楼房的北方吗？
学生能够说出：逸夫楼不是在所有楼房的北方，并举例说明逸夫楼在别的楼房的其他方
向。
4．用东、南、西、北描述位置。
(1)课件出示教科书P93“安全疏散示意图”。
师：大家还记得这幅图吗？如果你在美术教室，你怎样才能尽快逃到安全地带？
组织学生说出逃生路线后，教师继续举例不同的地点让学生说出逃生路线。
(2)课件出示教科书P98第9题。
师：仔细观察示意图，你们都看到了什么？
看到了小鸡的家，还看到小鸡家的北方、南方、西方和东方都有一个房间。
师：小兔、小羊、小猫和小狗要搬新家了。请你给它们安排好房间，并说说它们分别住
在小鸡家的什么方向。
学生分小组讨论，教师巡视指导。
三、复习图形的测量
1.复习长度单位。
师：我们已经认识了哪些长度单位？
厘米和米。
师：有关厘米和米你们都知道些什么知识？
学生能够说出：1米等于100厘米。
教师根据学生的回答板书：1米＝100厘米
师：你们总结得真好！请同学们比画一下1米和1厘米各有多长。教师出示米尺，让学生上台来指一指1米。
请学生拿出自己的尺子，指一指1厘米。
师：请同学们闭上眼睛想一想刚才的1米和1厘米，接着睁开眼睛试着再比画一下1米
和1厘米。你能说一说哪些物体的长度或高度是用米或厘米作单位的吗？
学生能举出一些用米或厘米作单位表示长度或高度的例子。
师：请你试着填一填教科书P97第6、8题。
先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。注意引导学生描述用直尺测量
物体长度的方法。
2．复习线段。
师：在教科书P97第6题中，铅笔、小刀都可以看成是线段。
师：线段是可以测量出长短的。估一估下面这两条线段的长度。
课件出示教科书P97第7题。
学生估计后，量一量教科书上这两条线段的长度。
四、课堂小结
师：同学们，这节课我们复习了哪些内容？你还有什么不清楚的吗？
辨认东、南、西、北四个方向是陈述性知识，探究性的空间不大，主要是要引导学生积
累经验，能准确地辨认和运用长度单位厘米和米，要引导学生建立实际的长度感知，发展学
生的量感。所以在复习时，注重创设实际情境，让学生在实际情境中感知、体会。
【板书设计】
图形的位置与测量的复习
1米＝100厘米
【教学反思】
本主题的复习内容都是本领域的起始内容，更多是学生在建立感性认识的基础上进行抽
象，目前还难以建立知识结构，更多是了解知识点，所以学生很容易混淆。特别是左西右东
和根据实际来选择长度单位，学生很容易错，后面还需要加强训练。
