文档内容
第4课时 在教室里玩一玩
【教学内容】
教科书P8～9。
【教学目标】
1．在“找方位”“萝卜蹲”的游戏活动中，进一步体会身体中的“左、右”。
2．在“抢椅子”的游戏活动中，体会数量的多少，渗透一一对应的数学思想。
3．通过拼图活动，辨认立体图形和平面图形，并能用立体图形和平面图形进行拼组，
培养空间观念。
【教学重点】
体会左、右方位，用图形进行有创意的拼组。
【教学难点】
感悟一一对应的思想。
【教学准备】
教师准备视频(教科书第8页的2个游戏和第9页上方的游戏)，学生准备一定数量的积
木。
【教学过程】
同前面的几节课一样，让学生在游戏活动中激发活动经验，进一步了解学生已有的学习
经验。同时在游戏活动中，让学生相互熟悉和了解，学会表达、合作和倾听，为后续的学习
做准备。
一、游戏导入
师：同学们，我们来玩一个游戏吧！注意听游戏的规则：老师说一个词，请你说出与它
相反的词。比如我说“上来”，你们就应该说“下去”。听清楚游戏规则了吗？
引导学生边说边指，类似“左”“右”这种容易混淆的方位词可以反复练习。
师：今天这节课我们继续在教室里用这些表示方位的词来玩游戏。(板书课题“在教室
里玩一玩”)
二、开展“找方位”游戏，体验方位
1.课件出示教科书第8页的游戏视频，学生观看。
第一个游戏：我说你做、正话反做(两人游戏)。
第二个游戏：一人发指令，其他的人做(多人游戏)。
2．说一说这些游戏的玩法。
师：你在幼儿园和小朋友玩过这样的游戏吗？谁来说说这样的游戏该怎么玩？因为有幼儿园的游戏基础，学生基本上能说出游戏规则。
3．分组玩游戏。
师：我们先来玩两人游戏，同桌两人一组，一个说指令，另外一个照着做；或者其中一
个说指令，另外一个做相反的动作。
教师巡视指导，要求全员参与。
三、开展“萝卜蹲”游戏，进一步体会方位和数数
1.承接前面的游戏活动。
师：我们再来玩多人游戏，先请第一大组的12名同学到前面排成一行，其中一人说指
令，如“我右边的第2个人举起右手”等。
其他组照这样的方法进行游戏。
2．玩“萝卜蹲”游戏。
(1)指定角色蹲。
师：在这游戏的基础上，我们来增加要求，按指令做动作。
教师讲解游戏规则：分小组活动，每组指定每个同学的角色，如红萝卜、黄萝卜、白萝
卜、紫萝卜。老师首先喊到哪个萝卜蹲，蹲三下后，喊另外的萝卜蹲。
分组游戏，其他同学当裁判。
(2)指定自己某个方位的萝卜蹲。
师：我们现在加大难度哟。不直接喊哪个萝卜蹲，而是喊某个萝卜某个方位的萝卜蹲，
如，白萝卜左边的萝卜蹲、红萝卜右边的萝卜蹲，黄萝卜右边的第3个萝卜蹲。
师生一起分小组开展游戏，每轮进行评价。
四、玩“抢椅子”的游戏
1.课件出示教科书第9页的游戏视频，学生观看。
师：你们玩过这个游戏吗？
师生互动，理解游戏规则。
2．初玩游戏，理解多与少。
选7位同学、6把椅子玩游戏。
师：为什么有人没有坐到椅子？
学生会说出椅子少了，人多了；也有学生会说7个人只有6把椅子，7比6大，所以有
人没坐到椅子。
3．再玩游戏，理解同样多。
师追问：那你觉得在什么情况下大家才能都抢到椅子呢？选取学生代表上台玩游戏。(4个学生、4把椅子)
师：他们都能抢到椅子吗？(能)为什么？
师小结：是的，当椅子和人同样多的时候，也可以说一个人对应一把椅子，他们是“一
一对应”的时候，我们可以猜到他们都能抢到椅子。(板书：同样多 一一对应)
五、同桌合作拼积木
1.同桌合作，用手中的积木进行拼搭。
2．搭好后互相说一说：你搭的是什么作品？你用了哪些形状的积木？各用了几块？
学生对常见的积木形状其实并不陌生，基本上也能数得清各用了几块。
六、课堂小结
师：同学们，今天的游戏课有趣吗？回家后和你们的爸爸、妈妈玩一玩这些游戏。
【板书设计】
在教室里玩一玩
上—下 前—后 左—右 多—少
同样多 一一对应
【教学反思】
本节课是在继续带着学生玩室内数学游戏的基础上引导他们比较准确地表达自己对方向、
位置、图形、数量等知识的理解。更重要的一点是，通过教师的精心组织，学生能够全员积
极地参与活动，在活动中能够主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学
知识与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。
