文档内容
数学游戏
单元核心素养分析
《义务教育数学课程标准》(2022 年版) 中明确指出 :在一年级第一学期的入学适应期 ,利用
生活经验和幼儿园相关活动经验 ,通过具体形象 、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容
。 本单元设计了《在校园里找一找》《在操场上玩一玩》《在教室里认一认》《在教室里玩一玩》及
《学 习准备》五个板块 ,包含了认数 、计算的准备性知识 , 比大小 、比高矮 ,位置和时间观念的
相关知 识 。 了解学生数数 、比多少 、认识位置 、认识时间的基础和经验 ,让学生在生动有趣的
场景中 ,领 悟 “有序观察”“一一对应”的方法 ,为学生学习数学奠定方法基础 、习惯基础和情感
基础 。本单 元核心素养指向是数感 、空间观念 、推理意识 、应用意识 。
单元教学目标
1. 知识与技能 :通过数学游戏 , 了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况 ,
帮 助学生初步了解计数物体个数的基本方法 。在比较物体多少的游戏中 ,使学生直观理解
“同样 多 ”“多 ”“少 ”等含义 ,帮助学生体验一些具体的比较方法 。在游戏中感知左右 、初步
认识图形 。
2. 过程与素养 :通过数数 、比较 、拼摆等游戏 ,初步理解数的意义 ,培养数感 。在认识位置
的 过程中形成空间观念 。在活动中了解学生语言表达情况 、倾听能力以及常规习惯 ,为教师
有效 把握教学起点做好准备 。
/// 1特级教案 数学 RJ 一年级(上)
3. 情感与品格 :通过本单元的数学学习 ,使学生了解学校生活 ,对学生进行入学教育 ,并
使 学生体会数学与生活的联系 ,逐步形成学习数学的兴趣 。
单元教学整体结构
单元板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
问题 1:从今天起 , 大家就是 活 动 1: 数 数 。 从 1 目标 1: 了 解 学 生 数
真 正的小学生了 。老师将与 数 到 10。 数 的水平 。
同 学 们一起走 进 数 学 的 王
国里 , 学 数学 、用数学 。
你会 数 数 吗? 你 能 从 1 数
到 10吗?
问题 2:请你在校园里找一找 , 活动 2: 同桌交流 , 将 目标 2: 活 动 中 了 解
看看都有些什么 。谁来说说校 自 己 的 发 现 介 绍 学 生语言表达情况 、
园里都有些什么? 还有什么? 给 同 桌听 。 倾听 能力以及常规习
惯 , 为 教师 有 效 把
握 教 学 起 点做好准备
。
问题 3: 我 们能 不能 按 照 一 活 动 3: 计 数 。 学 生 目 标 3: 通 过 数 数
定 的顺序 ,先数数量比较少的 按 照一 定 的 顺 序 , 数 活 动 ,帮助学生初步
,再 数数 量 比 较 多的 呢? 仔 出 主 题 图 中 的 人 或 了解 计数 物 体 个 数
细 看 , 这里有几面国旗? 请你 物 的 数量 。 的 基 本 方法 。
板块一 再找 一 找 , 图 中还 有 什 么 也
在校园里 可 以 用 数 字“1”来表示?
找一找
问题 4: 同 学们再数数看 ,数
活动 4: 学 生 在 数 数 目标 4: 初 步 了 解 计
过 程 中 初 步 感知 数 数 物体个数的基本方
量 是“2”的 东西都 有 什 么 ?
数 的 方法 。 法 , 在活 动中 了 解 学
依 次 数出数量是 3、4、5、…
生 语 言表达情况 、倾
、10的人 或物 。你是怎么知
听能力 以及常规习惯
道的? 你能 带领同学们来验
。
证一下吗?
问题 5: 哪 位 同 学 能 试 着 说 活动 5: 小 结 计 数 的 目标 5: 在 总 结 的 过
一 说 , 怎样数数才能又对 又快 方 法 , 向 同 学 们 展 示 程 中 培 养 学 生 的
呢? 自 己 的数 数 过 程 , 可 表 达 能力 。
以 按 照 一定 的 顺 序
点 数 , 保 证 不重不漏
。
问题 6: 看 看 校 园 里 都 有 哪 活动 6: 学 生 在 教 师 目标 6: 体 会 数 与生
些 设施? 分别有多少? 我们 的 带领 下 认 识 校 园 , 活 的联系 ,逐步形成学
的教 学楼有几层? 看看我们 找 到 教室的位置 。 习 数学的兴趣 。
的教室 在第几层呢?
2数学游戏
续表
单元板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
问题 1: 你 能 给 同 学 们 说 一 活动 1: 尝 试 介 绍 喜 目标 1: 激 发 学 生 的
个 你最喜欢玩的游戏吗? 看 欢 的游戏的规则 。 学 习兴趣 。
看你 能说清楚游戏怎么玩吗?
活动 2: 尝 试 看 图 说 目标 2: 激 发 学 生 的
问题 2: 你 知 道 “桃 花 朵 朵
一 说游戏规则 。 学 习兴趣 。
开 ” 是个什么游戏吗? 游戏规
则是 怎样的呢?
问题 3: 你 能 看 出 在 这 个 游 活动 3: 尝 试 理 解 游 目标 3: 直 观 感 知 多
戏 中 ,哪 些 小 朋 友 获 胜? 又 戏 规则 。 和 少 ,初步理解比多
有 哪 些小朋友输了吗? 少的 方法 。
问题 4: 为 什 么 2 个 小 男 孩 活动 4: 比 较 3 和 2 目 标 4: 进 一 步 感
就 不行呢? 的 大小 。 受 “多 ”“少 ”等含义 ,
板块二
理解 一 一 对 应 的 方
在操场上
法 。 培 养学生的观察
玩一玩 兴趣 。
问题 5:在跳房子的游戏中 , 活动 5: 比 较 三 角 形 目标 5: 理 解 一 一 对
双 脚跳的次 数 和 单 脚 跳 相 和 圆形的多少 。理解 应 的方法 。
比 , 哪 种跳法多? 哪种跳法少 比较 的方法 。
呢? 你 会比吗?
问题 6:根据学到的 比的大小 活动 6: 灵 活 运 用方 目标 6: 使 学 生 体 会
, 看看游戏网鱼大战中我们可 法 比较两个数量的多少 数 与生活的联系 ,逐
以 比什么? 。 步形 成学习数学的兴
趣 。
问题 7: 你 会 比 较 图中 男 生 活动 7: 运 用 所 学 的 方 目标 7: 体 会 数 与生
和 女生谁多谁少吗? 排队时 法尝试比大小 、比多少 活 的联系 。
还要 比高矮 ,你会比吗? 、 比高矮 。
/// 3特级教案 数学 RJ 一年级(上)
续表
单元板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
问题 1: 你 的 学 校 一 年 级 共 活动 1: 认 识 班 级 教 目 标 1: 体 验 活 动 中
有 几个班? 你在几班? 你知 室 位置活动 。 , 渗 透 序 数 , 感 受 位
道你 的班级在哪里吗? 你想 置 , 发展数感 。
怎样跟 别人介绍清楚你教室
的位置?
问题 2:教室的最前面有什 么 活 动 2: 先 观 察 , 再 目 标 2: 渗 透 方 向 感
? 最后面有什么? 坐在你前面 说 一说 。 , 发展空间观念 。
的 同学都有谁? 后面呢?
板块三
问题 3:朝前坐的时候 ,你的左 活动 3: 先观察 ,再站 目 标 3: 渗 透 方 向 感
在教室里
手边 是 谁? 你 的 右 手 边 又 一 站 ,说一说 。 , 感知相对性 ,发展空
认一认
是 谁? 当你 朝 后 时 , 再 看 看 间 观念 。
你 的 左手 边 是 谁? 右 手 边
又 是 谁? 有什么规律吗?
问题 4: 你家的位置如何描 活动 4: 小 组 自 我 介 目 标 4: 渗 透 方 向 感
述? 楼上楼下住的是谁? 绍 活动 。 , 感知相对性 ,发展空
班级里你的好朋友是谁? 他坐 用 位 置 、方 位 词 描 间 观念 。
在你的哪一侧? 述 自己 。
问题 1: 你 还 记 得 怎 样 区 分 活动 1: 回顾旧知 。 目标 1:激发学习兴趣。
左 和右吗?
问题 2: 你 知 道 “正 话 反 做 活动 2:说规则 ,学方法。 目标 2:直观感知左、右。
”这 个游戏怎么玩吗? 你能
说说它 的游戏规则吗?
问题 3: 萝 卜 蹲 游 戏 发 布 的 活动 3: 在 理 解 规 则 目标 3: 在 游 戏中 直
指 令中 ,左边的第 3 个 、第 4 的 过程中明晰几和第几 观 感知几和第几 ,培
个指 的是哪个同学? 。 养学 生的语言表达能
力 。
板块四
在教室里 问题 4: 抢椅子的游戏中 , 7 活动 4: 说 一 说 自 己 目标 4: 在 游 戏中 直
玩一玩 个 同学玩游戏 ,摆 6 把椅子 , 的 想法 。 观 感受 用一 一 对 应
的 方 法比多少 。 形
为什 么有人没有坐到椅子?
成对数 学的兴趣 。
问题 5: 你 认 识 这 些 积 木 的 活动 5: 在 游 戏 中 认 目标 5: 直 观 认 识 平
形 状吗? 观 察 一 下 , 它 们 都 一 认 ,说一说 。 面 图形和立体图形 。
长 得 什么样呢?
问题 6: 你 看 看图 中 的 两 个 活动 6:数一数 ,算一算。 目标 6: 感 知 简 单 的
同 学都拼摆 出 了 什 么 图 案 , 计 算 。 培养学生的
各 用 了几个三 角形呢? 观察 兴趣 。
4数学游戏
续表
单元板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
问题 1: 你 知 道 钟 表 上 都 有 活动 1:认识钟表 。 目 标 1: 了 解 学 情 ,
什 么吗? 你会认读时刻吗? 引 导学生认识钟表 。
问题 2: 上 课 的时 刻是 几 时 活动 2: 在 教 师 的 引 导 目标 2: 渗 透 认 时 刻
几 分? 下课 的时 刻 是 几 时 下 ,认读上课开始时刻 的 方 法 , 初 步 建 立
几 分? 你是怎么看出来的? 、 上课结束时刻和学校 时 间感 。
板块五
中 常见 的 时 刻 , 如 8:
学习准备
30, 9:00等 。
问题 3: 为 了 创 造 良 好 的学 活动 3: 学生讨论 “上 目标 3: 渗 透 积 极 向
习 氛围 ,为 了保障学习效果 , 课 应该 做 好 哪 些 事 , 上 的学习氛围 ,培养
你认 为上课应该做好哪几点? 做 一 个优秀的小学 良好 的学习 习惯 。
生”。
在校园里找一找
1. 在校园里找一找的活动中 ,初步了解学生对数数的理解情况 ,使学生初步学
会数数的基本方法— 有序地点数 。
教学目标 2. 学生经历数数活动 ,逐步养成仔细观察的良好习惯 ,初步建立数感 。
3. 帮助学生了解学校的生活 ,感受数学与生活的联系 ,激发学习兴趣 。
教学 重点 :初步掌握按一定顺序点数的数数方法 。
重难点 难点 : 能准确数出图 中物体的个数和正确对应量词 。
教学准备 情境图 、数字卡片 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
一 、情境导入 一 、发现问题
从今天起 ,大家就是真正的小学 活动:学生数数 。
生了 。老师将与同 学们一起走 预设 1: 无序 ,但能正确从 1 数
了解学生对 进数学的王国 ,学数学、用数学。 到 10。
数数的理解 学习数学 首 先 要 学 会 数 数 , 预设 2:按一定顺序 , 并能点数
情况 。 你
会数 数 吗? 你 能 从 1 数 到 数出 1~ 10。
10
吗? 数数看 。 预设 3:会 2 个 2 个地数 。
指导学生 按 顺 序 , 并 点 数 数 预设 4: 按一定顺序 , 点数从 1
出
/// 51~ 10。 数到 20。
/// 5特级教案 数学 RJ 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
二 、引导合作 二 、探究问题
培养仔细观 1. 今天是开学的第一天 , 小朋友 1. 活动一 : 同桌交流 ,说一说
们都高高兴兴来上学 。让我 自 己看到的 。
察的良好习
们一起走进校园 ,认识校园。 预设 1: 国旗、向 日葵、老师、
惯 。 了解
学 生……这种回答不完整的情
请你在校园里找一找 ,看看都
学 校 的 生
有些什 么 。谁来说说校园里
况。 预设 2: 我 看 到图 上 有
活 , 激 发
教 学 楼 、操场 、垃圾桶 、
都有些什么? 还有什么?
学 习 兴趣
国旗上的 五角星 … …
。
2. 我 们能 不能 按 照 一 定 的 2. 活 动 二 : 数 出 数 量 是
逐步养成仔 顺 序 ,先 数 数 量比 较 少 的 “1”的 事物 。
, 再 数数量比较多的呢?
细观察的良 预设 1: 一 面 国 旗 、一 位
好习惯 。 仔细看 ,这里有几面国旗? 老 师 、一 栋 教 学 楼 、一
请 你再找一找 , 图中还有什 个 水 桶 … …
么也 可以用数字“1”来表示? 预设 2:学生错误使用量词 ,
(注意 帮助 学 生 梳 理 语 言 可 以 进 行 纠 正 。 继 续 学
, 引导学生说完整的话) 习 “说完整”。
经历数数活 3. 同学们再数数看 ,数量 3. 活动三:计数 。
动 , 逐 步
是“2” 的东西都有什么? 依 预设 1:数量多的时候 , 比如
养 成 仔 细
次数出 数量是 3、4、5、… 小男孩 的 数 量 , 小 女 孩 的
观察 的 良 数 量 ,会多数或漏数 。
、10的人或 物 。你是怎么知
好 习 惯 ,
道的? 你能 带领同学们来
预设 2: 能准确数出数量 ,
初 步 建 立
但 是不按一定的顺序数 。
验证一下吗?
数感 。
试着把话说完整 。 国旗上 预设 3: 学 生 还 是 不能 说
有 5个五角星 ,用数 5表示 完 整 的话 , 要 给 予耐 心 ,
。(数 量多的 ,可以让数出来 慢 慢 纠正 。
的同学 到前面带着大家数一
数 ,指导 按照一定的顺序点
数)
使学生学会 4. 哪位同学能试着 说 一 说 , 4. 活动四:梳理方法 。
数数的基本 怎 样数数才能又对 又快呢? 预设 1:从上到下数
方法 。 尝 试总结方法 。 。 预设 2:从左到右
数 。
预设 3:按照一定的顺序数 。
使学生初步 5. 我们的校园里又有 什 么 5. 活动五 :认一认 。
感 受 几 和 呢? 同学们排好队 ,老师带大 预设 1: 学 生 用 上 了 刚 刚
第几 。 家去 认一认我们的校园 。 学 过的点 数 的 方 法 , 数 出
看看校 园里都有哪些设施 , 了 教 学楼大厅里绿植的数
分别有多 少 ,我们的教学楼 量 。
有几层 。看 看我们的教室在 预设 2: 数 出 了 我 们 的 教
第几层呢。 学 楼有 5层 ,教室在第 2层
。
6数学游戏
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
三 、辅导练习 三 、解决问题
1. 基础练习 1. 基础练习
巩固数数的
数一数 。
基本方法 。 预设 1: 能准确数出小鸟 、瓢
虫的数量 , 能正确使用量词
。 预设 2: 可 能 不 会 写 数
字 5 和 6或者写不规范 。
2. 变式练习
养成仔细观 2. 变式练习 预设:学 生 能 准 确 从 小 到
察的良好习 你能按 顺 序 把 这 10 个 数 大 或从大 到小 排 列 出 这
惯 , 初 步 排 一排吗? 10 个 数的顺序 。
建 立 数 感
。
3. 提升练习
学生独立完成 。
3. 提升练习
深 化 数 感 , 我们周围或生活中有没有可 预设:答案开放 。如一个人 、
一张桌子、一间房子、一个班 、
初步体会数 以用这些数来表示的事物
的抽象 。 呢? 你 能 数 一 数 它们 的 一个 家 等 等 都 可 以 用“1”表
同 时 感 受 数 量吗? 示;两本书、两个组、两支笔 、
数 学 与 生 两个好朋友等等都可以用“2”
活的联 系 , 表 示 … … 初 步 体 会 数 的
激 发 学 习 抽象 。
兴趣 。
四 、引导反思 四 、提升问题
总结本节课所学内容 。 预设 1: 我 知 道 了 按 照 一 定
再次巩固数
本节课你收获了哪些知识? 我 的 顺序点数 。
数 的 基
们是怎样快速准确数出事物的 预设 2: 我 知 道 了 一 面 国 旗
本 方法 。
数量的? 可 以用数字“1”来表示 。
在校园里找一找
板书设计
点数 按照顺序数
/// 7特级教案 数学 RJ 一年级(上)
在操场上玩一玩
1. 在游戏中 ,使学生直观理解 “同样多 ”“多 ”“少 ”“高 ”“矮 ”等含义 ,初步感
受比 较物体多少及比较高矮的基本方法 ,一一对应的方法 。
2. 通过比多少 、比高矮的活动 , 了 解学生语言表达情况 、倾听能力以及常规
教学目标 习 惯 ,为教师有效把握教学起点做好准备 。
3. 培养学生的观察兴趣 , 渗透团结互助的思想品德教育 。 体会数与生活的
联 系 ,逐步形成学习数学的兴趣 。
教学 重点 :初步理解用一一对应的方法比较物体的多少 。
重难点 难点 :培养学生语言表达能力 、倾听能力以及常规习惯 。
教学准备 主题图 、数字卡片 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
一 、情境导入 一 、发现问题
同学 们 , 你 们 喜 欢 玩 游 戏 活动 :说说 自 己 和 小 伙 伴 喜
吗? 你能给同学们说一个你最 欢 玩的游戏 。
喜欢 玩的游戏吗? 看看你能 预设:表达不够完整 ,也不够简
说清楚 游戏怎么玩吗? 洁 ,可以在 听 懂 学 生 的 表 达
像刚才同学们讲的就是游戏的 后 帮助他调整语言 ,表达更清
激发学生的 规则 ,要想玩好游戏 ,我们必须 晰 。
学习兴趣 。 要明白 游 戏 规 则 , 今 天 我 们
就 到操场上 看 一 看 , 看 看 我
们可 以玩些什么有趣的游戏
。
二 、引导合作 二 、探究问题
游戏一:桃花朵朵开
1. 好多同学在老师的带领下玩 1. 活动一 :说规则 。
桃花朵 朵 开 的 游 戏 呢 , 你
预设 1: 学 生 不 知 道 这 个
知 道这是个什么游戏吗?
游 戏是怎么玩的 。
游戏 规则是怎样的呢?
预设 2:学生看出老师说了开
2. 你能看出在这个 游 戏中 ,
3朵 ,那就 3个 3个抱在一
哪 些小朋友获胜? 又有哪
初步感受比 起。 2. 活动二:看懂游戏 。
些小 朋友输了吗?
较物体多少
预设:有 2 个小男孩输了
的基本方法 3. 为 什 么 2 个 小 男 孩 就
。 3. 活动三 :说明游戏 。
不 行呢?
。
预设 :老师说开 3 朵 ,应该是
3个抱在一起 ,但是只有 2
个 小男孩了 ,比 3 少 ,所以输
了。
8数学游戏
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
游戏二:跳房子
1. 这 个 游 戏 你 看 懂 怎 么 1. 活动一 :说规则 。
玩 了 吗? 预设: 学 生 可 能 不 认 识图
在比较多少
中 的字 。 老 师 可 以 读 一
的 活 动 中 ,
读 , 学 生再用自 己的话说一
使学生直观
说 。
理 解 “多 ” 2. 老师要考考你 了 , 双 脚 跳
“少 ”等 含 的 次数和 单 脚 跳 相 比 , 哪 2. 活动二:试着比一比 。
义 , 初 步 学 种 次 数多? 哪种次数少呢? 预设 1: 因 为 圆 形 房 子 有
会 用 “一 一 你会 比吗? 4 个 ,三 角形房子有 3 个 ,4
对 应 ”的 方 像同学们想到的这种一个圆 比 3 多 ,所以双脚跳的次数
法比多少 。 形和一个三 角形手拉手的方 多 。 预设 2: 因 为一 个 圆
法叫 “一一对应”。 对 应 一 个 三 角 形 , 最 后
剩 下 一 个 圆 没有对 应 的
三角 形 了 , 所 以 圆多 。
游戏三 : 网鱼大战
活动三:学生看图比多少 。
根据我们刚 才 学 到的 比 多少
培养学生的 预设 : 比 较 男 生 和 女 生 , 比
, 你看 看 游 戏 中 我 们 可 以 比
观察兴趣 。 较 “网 ”和 “鱼 ”的 多 少 , 比
什 么 。请你比一比 ,说一说 。
较逃走 的鱼和被网住的鱼 。
对学生找到的信息给予鼓励和
肯定 。
游戏四:排队回教室
1. 你会比较图中男生和女生谁
多谁少吗? 你是怎么比的?
在比较的活 1. 活动一 : 比男生女生的数量
动 中 巩 固 。 预设 1:女生有 5 人 , 男
“ 一 一 对 应 生有 6人 , 男生比女生多 1
” 的 方 法 , 人 。
同 时 感 受 预设 2:我让他们手拉手 , 用
“高 矮 ”的 一一对 应 的 方 法 , 最 后 一
意义 , 在排 个 男生没 有 人 和 他 牵 手 ,
队活动 中 所 以 男生多 。
2. 一个男生说他最 高 , 所 以
学 会 比 高 主 动站到 了 队 伍 的 最 后 2. 活动二:比高矮 。
矮 。 面 , 你 会比高矮吗? 预设 1: 有 的小 朋 友 想 踮
组织学生在操场上分成男女 起 脚尖比 高 矮 是 不 行 的 ,
两 队 , 自 主 按 高 矮 个 排 队 得 站 直了比 。
。 排好 队 就 按 秩 序 走 回 预设 2:站平 了 , 看谁的头
教 室 内 ,玩一 玩 课 本 中的 高 过别人的头顶谁就最高
这 些 游 戏吧 。 。
/// 9特级教案 数学 RJ 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
三 、辅导练习 三 、解决问题
1. 基础练习 1. 基础练习
巩固一一对
摆一摆 , 比一比 。 预设 1: 能准确比较 。
应 的 方 法 。
进一步理解 预设 2: 可 以 根 据 自 己 的
“同 样 多 ” 情 况 自 主 选 择 比 较 的 方
“多 ”“少 ”的 法 , 可 以用一 一 对 应 的 方
含义 。 法 比 较 , 也 可 以 用 数 一
数 的 方 法 比较 。
2. 变式练习
巩固比多少
预设 1: 学 生 判断 鸡 和 鹅
的方法 ,培 2. 变式练习
同 样多 , 因 为 首 尾 对 齐 了
养 学 生 语 在少的后面画“√ ”。
。 明 确要通过一一对应或
言 表 达能
数一数 去比较 。
力、倾听 能
力 以 及 常 预设 2: 在比 较 白 球 和 灰
规习惯。 球 时 ,方法灵活 ,可以 自行
选择 合适的方法进行比较
在多的后面画“√ ”。
。 尝试 表达出自 己的想法
。
3. 提升练习
培养思维的 学生独立完成 。
灵活性 。
3. 提升练习 预设 : 不能理解题 目 的要求
, 不知道从何处下手 。
5 个人来吃饭 , 能坐下吗?
四 、引导反思 四 、提升问题
再次巩固比
总结本节课所学内容 。 预设:我知 道 了 用 一 一 对 应
多 少的方法
本节课你收获了哪些知识? 的 方法比多少 。
。
在操场上玩一玩
板书设计 一一对应 比多少
比高矮
10数学游戏
在教室里认一认
1. 在具体的情境中感知前 、后 、左 、右 , 能用规范的语言表达物体的位置 。
2. 在具体活动中经历前 、后 、左 、右空间位置关系的形成过程 , 通过对空间方
位 的体验和规范描述感受位置关系的相对性 ,初步形成观察能力和表达能
教学目标 力 , 发展空间观念 。
3. 通过认识方位更好地认识现实世界 , 感受数学学 习 的价值 ,体会数学就在
身 边 ,增强学习数学的兴趣 。
教学 重点 : 能确定物体前 、后 、左 、右的位置与顺序 ,并能用语言表达
重难点 。 难点:感知前 、后 、左 、右位置关系的相对性 。
教学准备 无 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
一 、情境导 一 、发现问题
入 找教室 活动 : 认 识 班 级 教 室 的 位
你的学校一年级共有 几 个 班? 置 活动 。
体验活动中 , 你 在几班? 你知道你的班 级 在 在教师的引导下会表达 “一年
渗 透 序 数 , 哪 里 吗? 你想怎样跟别人介 绍 级有 * 个班 ,我是一( * )
感 受位置 , 清 楚 你 教室的位置? 班”。 在教师的 引 导 下 会
发展 数感 。 渗透共有班级数及一年级一班至 用 “* 楼 、 第 * 层 、第 几 个
一年级几班的序数计数法 。 房 间 ”来 确定 班级位置的方
渗透用 * 楼 、第 * 层 、第几个房 法 。
间 来确定班级位置的方法 。
二 、引导合作 二 、探究问题
渗透方向感 , 1. 教室的最前面有什 么 ? 最后 1. 活动一 :认识前、后的体验活
面 有什么? 坐在 你 前 面 的 同 动。 先观察 ,再说一说 。
发展空间观念。
学 都 有谁? 后面呢? 预设 1: 教 室 的 最 前 面 有
国 旗、黑板 ,最后面有黑板
… … 预设 2:我前面的同学
是 … … 我后面的同学是 …
…
2. 当你朝前坐的时候 ,你的左手边 2. 活 动 二:认 识 左 、右 的 体
渗透方向感 ,
是谁? 你 的 右 手 边 又 是 谁? 验 活动 。
感知相对性 ,
当 你朝后坐时 ,再看看你的左 先观察 ,再站一站 ,说一说
发展空间观念。
手边 是谁? 右 手 边 又 是 谁? 。 预设:我发现朝前坐和朝
有 什 么 规律吗? 后 坐时我 的 左 手 边 和 右
手 边 的人交换了 。
3. 你家位置如何描述? 楼上楼下 3. 活动三 :小组自我介绍活动。
渗透方向感 , 住的是谁? 班 级 里 你 的 好 朋
感知相对性 , 友 是谁? 他坐在你的哪一侧?
发展空间观念。
/// 11特级教案 数学 RJ 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
三 、辅导练习 三 、解决问题
1. 基础练习 1. 基础练习
在活动中加深
对“前、后、左、 用 “前 、后 、左 、右 ”跟爸爸妈 用 “前 、后 、左 、右 ”说一说
。
右”位置关 系 妈介 绍一下你的教室和你的同
的认识 ,发 展 学 。
空间观念。 2. 变式练习 2. 变式练习
森林运动会 ,请把正确的答案圈
预设 1: 小 狗 跑 在 最 (
起来 。 前) 面 , 小象跑在最(后) 面
。
预 设 2: 小 象 跑 在 小 牛
在平面图上 的 (后) 面 , 小 狗 跑 在 小
辨认 “前 、后 兔 的 (前) 面 。
(1) 跑在最(前 后) 面 ,
” 的位置关系
预设 3: 小牛的(前) 面有小
跑在最(前 后) 面 。
, 进一步发
狗和小兔 。
展 空间观念
(2) 跑 在 的 (前 后) 预 设 4: 小 兔 的 后 面 有
。 (2) 只动物 。
面 , 跑在 的(前 后) 面
。
(3) 的 ( 前 后 ) 面 有
和 。
(4) 的 后 面 有 ( 2 3)
只 动物 。
利用所学知 3. 提升练习
识来解决实 3. 提升练习
预设 1:上下楼梯要靠(右)
看图圈一圈 ,填一填 。
际问题 ,使学
边走 。
生 感受 到数
预设 2: (601) 室是乐乐 家 。
学与生活的
密切联系 ,提
高 应 用 意 识
。
(1)上下楼梯要靠(左 右)边走。
(2)( ) 室是乐乐 家 。
深化对 “前 四 、引导反思 四 、提升问题
、 后 、左 、右 同学 们 , 回 顾 今 天 学 习 内 容 和 学生回顾学习 的 内容和过程
”方 位的认 过 程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 , 交流收获 。
识 ,发 展空 什 么 收获? 预设 1:我认识了 “前 、后 、左
间观念 。 、 右 ”四 个方位 。
预设 2: 我 学 会 了 用 “前 、后
、 左 、右 ”说一说位置 。
在教室里认一认
板书设计
前 、后 、左 、右
12数学游戏
在教室里玩一玩
1. 在游戏中 ,使学生直观感知左右 、几和第几 、一一对应 、图形和简单的计算 。
2. 了解学生语言表达情况 、倾听能力以及常规习惯 ,为教师有效把握教学起点
教学目标 做 好准备 。
3. 培养学生的观察兴趣 ,体会数与生活的联系 ,逐步形成学习数学的兴趣 。
教学 重点 :直观理解几和第几 , 用一一对应的方法比较物体的多少
重难点 。 难点 :培养学生语言表达能力 、倾听能力以及常规习惯 。
教学准备 主题图 、数字卡片 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
一 、情境导入 一 、提出问题
同学们 ,之前我们在操场上玩了好 活动:复习回顾 。
多游戏 , 同学们玩得开心吗? 预设 : 可 能 会 说 到 “手 拉
在游戏中我们还学会比多少和 比 手 找 朋友”, 对 一 一 对 应
激发学生的
高矮的方法 ,你还记得怎么比吗? 的 表 达 不 够准确 ,可以在听
学习兴趣 。
今天咱们继续做游戏 ,看看今天的 懂学生的表 达后帮助他调整
游戏中藏着什么数学知识 。 语言 ,表达更 清晰 。
二 、引导合作 二 、探究问题
游戏一 :正话反做 1. 活动一 : 区分左右 。
1. 昨天我们认识了左右 ,你还记得 预设: 学生记住了 自 己身体
怎样区 分 左 和 右 吗? 今 天 挑 的左和右 ,如右手握笔等 ,
战 升 级 , 我 们 玩 个 正 话 反 做 和 自 己左侧一致的就是左
的 游戏 。 边 , 和右侧一致的是右边 。
不知 道这个游戏是怎么玩
的。
2. 玩游戏还是要先搞清楚游戏规
2. 活动二:说规则 。
则 ,谁 能 说 一 说 这 个 游 戏 怎
么 玩呢? 预设:我们身体上很多都分左
在游戏中直
和右,比如耳朵、眼睛、手脚等。
观感知左右 ,
指令是左,我们就反着做。
培养学生的
3. “摸 摸 你 的 左 耳 ”“跺 跺 你 3. 活动三 :玩游戏 。
倾听能力 。
的左 脚 ”…… 老师发布指令 ,
预设 1:请每次动作都又快
全班玩 起来 。
又 准确的同学分享小窍 门
。 预设 2:请出错的 同 学也
来 分享感受 。
/// 13特级教案 数学 RJ 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
游戏二:萝 卜蹲
在游戏中直 1. 接下来我们再玩一个小组游戏 , 1. 活动一 :说规则 。
观感知几和 这个 游 戏 你 看 懂 怎 么 玩 了 预设:第 3 个是从左边数的
吗?
第几 ,培养学 左边的第 3 个 、第 4 个指的是 第 3 个 ,就是那 1 个同学
哪 。
生的语言表 个同学?
达能力 。 2. 第 3 个指的是谁? 如果是从左 2. 活动二:对比几和第几 。
边数 3 个同学蹲下呢? 预设:第 3 个蹲下的是 1
“几 ”表 示 一 共 有 几 人 , “第 个 同学 。如果是前 3 个同
几 ” 表示其中的一个人 。 学 , 那么就要蹲下 3 个人
3. 我 们 一 起 玩 一 玩 吧 , 看 谁 。
反 应 最快 。 3. 活动三 :玩游戏 。
预设 :可能会有同学因为分
不清左右而出错 ,也有同学
因为数错而蹲错 。
在游戏中直 游戏三 :抢椅子
观 感受 用 一 1. 大家玩过抢椅子的游戏吗? 这 1. 活动一 :说规则 。
一对应的方 个游戏又 是 怎 么 玩 的? 如 果 预设 1: 几个同学围着椅子
是
法 比 多 少 7 个同学玩游戏 , 那么应该放几 转圈 ,说停的时候大家就 一
。
形成对数学 把椅子呢? 起抢椅子 。
的兴趣 。 预设 2:学生可能一下子说
不出应该摆几把椅子 。
2. 我们 7 个同学玩游戏 ,摆 6把 2. 活动二:分析游戏 。
椅 子 ,为什么有人没有坐到椅 预设:我用一一对应的方法 ,
子? 一个同学对应一把椅子 ,剩
下 一个同学没有椅子。
3. 活动三 :玩游戏 。
预设:淘汰一个人也要再拿
3. 咱们玩一玩吧 ,看谁是最后的获 走一把椅子 ,一直保持人比
胜者 。
椅子多 1。
1. 活动一 :认形状 。
游戏四 :玩积木
在游戏中直 1. 刚才的抢椅子大战考验了大家
观认识平面
的眼力和体力 ,接下来我们静下 预设:学生比较容易能认出
图形和立体
来 ,看 谁 最 有 创 意 。 (打 开 课 球和正方体 ,但可能会说成
本
图形 ,并感知
P9 玩积木的图) 大家看 , 这是 正方 形 。 可 以 进 行 表 达
什 的
简单的计算 。
么 ? 对了 ,积木 。你玩过吗? 你 纠正 。
14培养学生的
认识这些积木的形状吗?
观察兴趣 。
14数学游戏
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
2. 像这些积木的形状 ,我们数学上 2. 活动二:观察特点 。
称它们 为立 体 图 形 。 它 们 分 预设:球像圆圆的足球 。 圆
别 是长 方 体 、正 方 体 、球 和 柱像柱 子 一 样 , 也 像 水 杯
圆 柱 。 快记住它们的名字 。观 。 正方体像魔方 ,有 6 个
察一下 , 它们都长什么样呢?
正方 形 。 长方体是长长的
,上面 有长方形 。
3. 活动三 :观察拼摆图 。
3. 今天老师还给大家准备了这样
的平面图形积木 ,有红色的三角 预设 :她用了 3 个黄色三
形和黄色 的 三角 形 。 你 看 看 角 形和 1 个红色三角形 ,
图 中的两个同学都拼摆 出 了 什 一共 用 了 4 个 三 角形 。
么 图案 ,各用了几个三 角形呢?
4. 大家想不想 自 己动手拼一拼摆 4. 活动四:拼摆积木 。
一摆呢? 那就任选一种积木 ,和
预设 : 学 生 任 意 拼 摆 , 有
同位玩一玩吧 。
创 意的想法都应予以肯定
。
三 、辅导练习 三 、解决问题
1. 基础练习 1. 基础练习
巩固图形的
认一认 ,连一连 。 预设 : 能准确连线 。
认识 。
2. 变式练习 2. 变式练习
巩 固 比 多
比一比 ,填一填 。 预设:学生既可以用一一对
少 的方法 ,
应的方法填出答案 ,也可以
培养 学生语
用加减法计算出答案 , 只
言表 达能力
要 正确都应予以鼓励 。
。
比 多
。
比 少 。
/// 15特级教案 数学 RJ 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
培养思维的 3. 提升练习 3. 提升练习
灵活性 。 看谁数得准 。 学生独立完成 。
预 设 : 不 能 理 解 题 目 的
要 求 ,不知道从何处下手
。
( ) 个 ( )
( ) 个 (
) 个
个
四 、引导反思 四 、提升问题
再次巩固比
多 少的方法 总结本节课所学内容 。 预设 1:我知道了用一一对应
、 图形的知 本节课你收获了哪些知识? 的方法比多少 。
识 、 左右的 预设 2:我认识了立体图形 。
认识 。
在教室里玩一玩
比多少 一一对应
板书设计
左 、右
立体图形:长方体 、正方体 、球、圆柱
学习准备
1. 通过观察 ,初步认识钟面 ,知道时针 、分针及钟面上的数字 ,会认学校中常
见 的时刻 。
教学目标 2. 初步建立时间感 。
3. 渗透积极向上的学习氛围 ,培养良好的学习 习惯 。
教学 重点 :会认学校中常见的时刻 。
重难点 难点:建立课堂常规 ,培养良好的学习 习惯 。
教学准备 无 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
一 、发现问题
一 、情境导入
活动 :认识钟表 。
你知道钟表上都有什 么 吗? 你
了解学情 , 会认读时刻吗? 谈谈 自 己 知 道 哪 些 关 于 认
引 导学生认 读 时刻的知识 。
识 钟表 。 认识时针 、分针 、钟面上
的 数字 。
16数学游戏
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
二 、引导合作 二 、探究问题
渗透认时刻 1. 上课的时刻是几时几分? 下课 1. 活动一 :沉浸式认读时刻
的方法 ,初步
的时刻是 几 时 几 分? 你 是 怎 。 预 设 1: 我 知 道 分 针
建 立 时 间 感 么 看出来的? 指 向 12, 时针指向几就是
。 每天 8:30开始上课 。 几时 。 预设 2:我知道分
针指向 6, 时针指 向 两 个
数 的中 间 就 是几时半 。
预设 3:我知道每个数字表
示多少分钟 。
引导 学 生 认 读 时 刻 的 方 法 ,
预设 4:我知道时针超过几
采 取沉浸式认读方式帮助学生
就是几时多 。
会 认读 上 课 时 刻 、下 课 时 刻
在教师的引导下 ,认读上课
以 及 学校中常见的时刻 。
开始时刻 、上课结束时刻
和 学 校 中 常 见 的 时 刻
, 如 8:30,9:00 等 。
2. 活动 二 : 学生讨 论 “上 课
应 该做好哪些事 ,做一个
2. 为 了创造良好的学习氛围 , 为
优秀 的小学生”。
了 保障学习效果 ,你认为上课
预设 1: 上 课 要 认 真 听
应该 做好哪几点?
渗透积极向 讲 , 不随便说话 。
引导学生建立课堂常规 :认真听
上的学习氛 预设 2:要举手发言 。
讲 ,举右手发言 , 学 习 用 品摆
围 ,培养良好 预 设 3: 要 摆 放 好 学
放 整齐 有 序 , 认 真 倾 听 他 人
学 习 习惯 。 习 用品 。
的 发 言 … …
预 设 4: 认 真 倾听 别人
的 发言 。
三 、辅导练习 三 、解决问题
1. 基础练习 1. 基础练习
将知识融入
生活情境中 , 将亮亮一天的活动与时刻连 预设 :
直 观 感 受 起来 。
时间 。
/// 17特级教案 数学 RJ 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
巩 固 认 读 2. 变式练习 2. 变式练习
时 刻的方 下面的动 物 说 对 了 吗? 对 的 预设 1: ✕ 9时过一点儿
法。 画 “√ ”,不对的画“✕ ”,并 预设 2: ✕ 5时
改正。 预设 3:√
3. 提升练习
培养学生合
3. 提升练习 设计作息时间表。
理 安 排时 在爸爸妈妈的帮助下 为 自 己
间 的 好 习 设 计一份作息时间表。
惯。
四、引导反思 四、提升问题
同学 们 , 回 顾 今 天 学 习 内 容 学生回顾学习 的 内容和过程
和 过 程 ,知 识 和 方 法 上 你 们 有 , 交流收获。
什 么 收获? 预设 1:我 认 识 了 钟 表 ,有
时 针、分针和 12个数字。
预设 2:我会认上课时刻和下
引导学生做
课时刻。
好学习准备。
预设 3:我知道了上课要怎样
坐好。
学习准备
钟表:时针、分针、数字
板书设计
认真听讲、举手发言、摆放学习用品、倾听同学
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