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《义务教育教科书 数学》二年级上册全册分析
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出通过义务教育阶段的数学学习 ,学生逐步会用
数学的眼光观察现实世界 ,会用数学的思维思考现实世界 ,会用数学的语言表达现实世界 。第
一学段的数学核心素养重在渗透和感悟 。本学期需要渗透的核心素养主要表现为 :数感、量
感、 符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新
意识。 教学中要坚持立德树人 ,以学生发展为本 ,以核心素养为导向 ,积极探索发展学生核心素
养的路 径 ,使其符合学生的认知规律 ,有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能 ,形
成数学基 本思想 ,积累数学基本活动经验 ,发展核心素养。
本学期包含数与运算、数量关系、图形的认识与测量、数据分类四个主题的学习内容 。
其 中 ,数与运算包括表内乘、除法 ;数量关系包括数量间的乘除关系 ; 图形的认识与测量包括
认识 线段、厘米、米及相应的测量 ;数据分类包括多个标准的分类和逐级分类 。实践活动有
两个 ,分 别是“校园小导游”和 “身体上的尺子”。
/// 1特级教案 数学 RJ 二年级(上)
本学期在具体情境中 ,感悟乘法、除法的意义 ,探索乘法和除法的算理与算法 ,会简单的表
内乘除法 。在解决生活情境问题的过程中 ,体会数与运算的意义 ,形成初步的符号意识、数
感、 运算能力和推理意识。
在数量关系的学习中 ,要通过创设简单的情境 ,提出合适的问题 ,引导学生发现简单的乘
除 数量关系 ;利用画图、实物操作等方法 ,引导学生用学过的知识表达情境中的数量关系 ,体
会几 何直观 ,形成初步的应用意识 。能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算 ,合理表达简
单的乘 除数量关系 ,解决简单的一步乘除关系问题 ,感悟数学与现实世界的关联 ,形成初步
的模型意 识、几何直观和应用意识。
在厘米和米的学习中 ,结合生活实际 ,体会建立统一度量单位的重要性 ,能恰当地选择长
度 单位米、厘米描述生活中常见物体的长度 ,能进行单位之间的换算 ;能估测一些身边常见物
体的 长度 ,并能借助工具测量生活中物体的长度 ;在图形认识与测量的过程中 ,形成初步的空
间观念 和量感。
分类与整理的学习中 ,让学生初步感受现实生活中存在大量数据 ,其中蕴含着有价值的
信 息 ,利用分类、简单统计表可以整理、呈现和刻画这些信息 ,形成初步的数据意识。
1. 在具体情境中 ,感悟乘、除的意义 ,感悟运算之间的关系 。探索乘法和除法的算理与
算 法 ,能正确口算表内乘、除法。
2. 结合生活实际 ,体会建立统一度量单位的重要性 ,认识线段及长度单位米、厘米 。能估
测 一些物体的长度 ,并进行测量 。在图形认识与测量的过程中 ,形成初步的空间观念和量感。
3. 在解决问题的过程中 ,感悟数量间的乘、除关系 ,理解和掌握分析问题和解决问题的基
本 方法 ,感受数学在生活中的应用 ,形成初步的几何直观和应用意识。
4. 经历简单的分类过程 ,能根据给定的标准进行分类和逐级分类 ,掌握简单的象形统计
图 和单式统计表的数据整理 ,形成初步的数据意识。
5. 在解决生活情境问题的过程中 ,体会数和运算的意义 ,形成初步的符号意识、数感、运
算 能力和推理意识。
6. 在校园小导游主题活动中 ,体验日常生活情境下 ,会认识东、南、西、北四个方向 ,形成
初 步的空间观念 。在身体上的尺子主题活动中 ,运用测量知识 ,发现自己身体上的一些“长
度”,利 用这些“长度”作为单位 ,测量空间或其他物体 ,积累测量经验 ,发展量感。
7. 通过操作、游戏等丰富多彩的活动 ,对数学产生一定的好奇心 ,形成学习数学的兴趣和
初 步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。
第一学段的学习 ,要遵循低年级学生的思维特点和认知规律 ,为学生提供生动、直观的
活 动 ,让学生充满趣味地完成学习任务。
“数与运算”的重点是乘、除法的意义及表内乘、除法的口算 。在具体情境中 ,启发学生理
解 乘法是加法的简便运算 ,感悟除法是乘法的逆运算 。在教学活动中 ,要充分利用摆一摆、
画一 画、想一想等形式指导学生动手动脑 ,经历悟出算理、找出规律的过程 ,关注学生运算能
力和推 理意识的形成与发展。
2特级教案 数学 RJ 二年级(上)
《义务教育教科书 数学》二年级上册全册分析
“数量关系”的重点是感悟在两个已知条件与一个问题关联中 ,存在的数量间乘除关系或
规 律 。通过创设简单的情境 ,提出合适的问题 ,引导学生建立正确的问题结构 , 即明确有关
联的条 件和问题 ,一步解决问题的结构一般是两个条件一个问题 ,两步解决问题的结构一般
是三个条 件一个问题 ,从而引导学生发现数量关系 。要利用画图、实物操作和演示等方法 ,引
导学生正确 表达数量间的乘、除关系 ,体会几何直观 ,形成初步的应用意识。
“数据分类”的本质是根据信息对事物进行分类 。教学时要重视学生已有的生活经验 ,鼓
励 学生在活动中学会物体的简单分类 ,在亲身参与的动手活动中感悟分类的价值 。在分类的
过程 中认识事物的共性与区别 ,学会依据标准分类和逐级分类的方法 。鼓励学生运用象形
统计图、 单式统计表等方式记录并描述分类的结果 ,体会如何用数学语言表达现实世界 ,形
成初步的数 据意识 ,为后续学习统计中的数据分类打好基础。
“图形认识与测量”的重点是认识线段 。教学要鼓励学生动手操作 ,经历图形的抽象过
程 , 掌握线段的特征 ,形成初步的空间观念 。“图形测量”的教学要引导学生经历统一度量单
位的过 程 ,创设测量课桌长度等生活情境 ,借助拃的长度、铅笔的长度等不同的方式测量 ,经
历测量的 过程 , 比较测量的结果 ,感悟统一单位的重要性 。能恰当地选择长度单位描述生活
中常见物体 的长度 ,能进行单位之间的换算 。能估测一些身边常见物体的长度 ,并能借助工
具测量生活中 物体的长度 ,初步形成量感。
综合与实践是小学数学学习的重要领域 。建议采取主题式学习 。“校园小导游”的重点
是 会用东、南、西、北描述物体所在的方向 ;给定东、南、西、北四个方向中的一个方向 ,能辨别
其余 三个方向 ,会用指南针、地图和导航辨别方向 。 了解物体间位置、方向的相对性 ,形成
初步的空 间观念 。“身体上的尺子”的重点是能运用测量长度的知识 ,了解身体上的一些“长
度”。能用身 体上这些“长度”测量教室以及身边某些物体的长度 ;能记录测量的结果 ,能与他
人交流、分享测 量的经验 ,发展量感。
教学中要注意激发学生的学习兴趣 。根据学生年龄特点和认知规律 ,课堂学习中 ,应该
适 当增加游戏活动因素 ,使教学内容丰富多彩、生动活泼 ;教育形式应新颖 ,有变化 , 以有趣
的事例 来吸引学生 ,在合作交流中提升能力 。教学中还要注意培养学生独立思考的学习习惯
。学习兴 趣、独立思考和合作学习对于学生的学习效果影响极大 , 良好的习惯是无声的力量
, 因此 ,从低 年级起应该坚持注意培养学生合作交流意识与独立思考的学习习惯。
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