文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 用加法解决问题
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
教科书
出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
学习目标
1．在解决问题的过程中认识“大括号”和“问号”所表达的含义，理解把两部
分合起来求整体用加法，能利用加法解决简单的实际问题。
2．经历解决问题过程，体会解决问题的一般步骤，感受两个相关信息和一个相
关问题可以组成完整的数学问题。
3．感受数学与生活的紧密联系，体会用数学的乐趣。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第45页例2及相关练习。
教学重点：认识并理解大括号和问号的含义，明白把两部分合起来求整体用加法
解决。
教学难点：能看懂图意并完整表达，体会解决问题的一般步骤。
教具学具准备
准备教学课件、学习单、圆片、小棒等。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，上一节课我们学习了6和7的加减法，你能完成下
面练习吗？(课件出示)
复习引入 学生开火车回答，其余学生击掌判断。
师：这节课我们一起来利用我们学习过的知识来解决问题。(板书：
解决问题)
1．阅读理解
新知探究
师：同学们，你认识图中的这两个符号吗？你们知道它们表示的是什么意思吗？(课件出示)
预设：这个长长的线是大括号，表示把括起来的两部分合起来。
问号表示所要求的问题。
师：你看懂这幅图的意思了吗？能试着用三句话说一说吗？
预设：小河左边有4只小兔子，右边有2只大兔子，问一共有几
只兔子。
2．分析解答
师：你会解决这个问题吗？请你用圆片、小棒摆一摆或在学习单
上画一画、写一写。
预设1：我用一个圆片表示一只兔子。左边有4只兔子就摆4个
圆片，右边有2只兔子就摆2个圆片，求一共有几只兔子就把左边的
4个圆片和右边的2个圆片合起来。一共有6个圆片，所以一共有6
只兔子。
预设2：我用算式4＋2＝6(只)来解决这个问题。
师：为什么可以用加法来解决？
预设：求一共有多少只兔子就要把左边的4只兔子和右边的2只
兔子合起来，所以用加法。
师：你知道这个算式是什么意思吗？能不能指着图说一说算式中
的4、2和6表示什么？
预设：4表示左边的4只兔子，2表示右边的2只兔子，6表示一
共有6只兔子。所以4＋2＝6表示把左边的4只兔子和右边的2只兔
子合起来一共有6只兔子。
师小结：把两部分合起来求整体要用加法来解决。(板书：用加法)
3．回顾反思
师：这个问题我们解答正确了吗？应该如何来检查？
预设1：我想在图中数一数来检查，1、2、3、4、5、6一共有6
只兔子，证明做对了。
预设2：我利用6的分与合来检查计算。我们知道2和4可以组
成6，所以4＋2＝6，我们的计算正确。预设3：我觉得不光要检查计算，还要检查解题思路。求一共有
几只兔子要把两部分合起来，用加法解决，解题思路和列式是正确的。
师小结：在检查时，既要检查解题思路，也要检查计算。
师：回顾刚才我们解决问题的过程，我们都经历了哪几步？
预设：先看图理解信息和问题，再想用摆一摆、画一画、算一算
的方法解决问题，最后要检查。
师小结：在解决问题时，通常我们都会经历“阅读理解”“分析解
答”和“回顾反思”三个步骤。
课件出示教材第45页“做一做”第1题。
知识运用
学生独立完成后集体交流订正。
师：学习完本节课，你有什么收获？
预设1：我认识了大括号和问号。知道大括号表示把两部分合起
来，问号表示问题。
总结反思
预设2：我知道了把两部分合起来求整体要用加法。
预设3：我知道了解决问题时分为“阅读理解”“分析解答”和“回
顾反思”三部分。
用圆片或小棒摆一摆，并利用“大括号”和“问号”编一个关于
课后活动
加法的数学故事。
