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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 解决问题（第1课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册 教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1. 能根据加法意义和乘法意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能
力。
2. 进一步熟悉解决问题的一般步骤，经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画
图、
语言描述等方式表征数学问题的方法。
3. 感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过
程
中的乐趣。
教学内容
教学重点：能根据加法意义和乘法意义解决问题。
教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。
教学过程
一、初步理解问题，尝试列式解答
（一）出示问题，理解题意
课件出示问题并提问：请你读一读这两个问题，说一说你知道了什么？
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
（二）学生汇报，标注信息
学生说一说从题目中知道了什么，并在题目中用横线将有用的数学信息进行标注。
（三）独立列式，尝试解答
是呀，需要我们一口气解决两个问题，这个任务你能完成吗？请你试着写一写吧。
二、深入理解题意，分析数量关系
（一）交流汇报，展示算式
学生展示算式，并简单说明列式思路。
预设：5×4=20（张） 5+4=9（张）
（二）提出问题，引发思考
在解决这两个问题的时候，同学们毫不犹豫的利用了乘法算式和加法算式。
提问：可是明明两题中都有4和5，都是求一共有多少张桌子，为什么解答的方法不一
样呢？请你用自己喜欢的方式说明这个问题。
（三）展示作品，理解题意国家中小学课程资源
预设1：学生利用点子图展示交流。
第一个问题中求一共有多少张桌子，是求 4 个 5 的和是多少。所以我列乘法算式
5×4=20
（张）。
第二个问题中，要求两排一共有多少张桌子，是求5和4加起来，一共是多少，所以用
加法算式5+4=9（张）。
预设2：学生利用示意图展示交流。
提问：同学们，你能知道哪幅画要解决的是第一个问题吗？（学生根据学生作品进行说
明。）
小结：同学们真了不起，不仅能根据题目的意思列出算式，还能画图解释算式背后的道
理。
三、回顾检验内容，交流检验方法
这两个问题我们究竟算对了没有？结合之前的解决问题经验，我们一起来分享一下各自
的检查方法吧。（学生交流检验方法。）
你们真会检查，先结合图，看看算式是不是符合题目的意思，再检查了计算结果是不是
正确。
四、巩固基础知识，联系生活实际
（一）展示学生作品，看图讲故事
刚才，我们在解决问题时用到了两个算式，分别是5×4和5+4。这两个算式除了解决桌
子的问题，还能解决什么问题呢？
1.看图画，讲故事。
有同学结合自己的理解，画了有关苹果的画儿，请你发挥想象力，猜一猜画里讲了一个
什么样的故事呢？
2.听故事，列算式。
这个问题应该怎样列式呢？
（二）联系生活实际，解决问题
1．出示题目，理解题意。
看，班级要开联欢会了，有两位同学正在商量如何布置教室，我们来听听吧：
小红：我这里有粉色的彩带，每段长5米，有3段，可以用来装饰窗户。
小亮：我这里有两段蓝色的彩带，一段长3米，另一段长5米。可以用来装饰黑板。国家中小学课程资源
两位同学的主意真不错，屏幕前的同学们，根据刚才的信息，你能知道这两种颜色的彩带分
别长多少米吗？请你试着解决这个问题吧。
2．自主研究，汇报交流。
学生结合题目信息和直条图进行说明。
3. 对照范例，检查订正。
屏幕前的同学们，听了三位同学的发言，相信你一定很受启发，请你对照屏幕，检查一
下你写的答案是否正确吧。
五、交流学习感受，互相分享收获
对于今天学习的解决问题，你有什么感受吗？
小结：你们的收获真不少，不仅能解决一些实际问题了，还把乘法和加法建立起了紧密
的联系。
