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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 乘法的初步认识（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册 教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.进一步了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义，知道乘法算式各部分名称。
2.借助直观图，强化相同数连加与“几个几”之间的联系，建立乘法模型。
3.在具体情境中，培养学生分析问题和解决问题的能力。感受乘法与生活的密切联系。
教学内容
教学重点：进一步了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义，知道乘法算式各部分名
称。
教学难点：借助直观图，强化相同数连加与“几个几”之间的联系，建立乘法模型。
教学过程
一、课前准备
课前同学们需要准备好几张白纸。
二、情境引入
上节课我们一起认识了乘法这个新朋友，那乘法到底能解决什么样的问题呢？我们一
起来研究一下吧！
1.回顾乘法的意义。
提问：一共有多少个气球？该如何列式？
小亮：加法算式：5＋5＋5＝15
乘法算式：3×5＝15或5×3＝15
提问：乘法算式表示什么意思呢？
小红：加法算式中一共有3个相同的加数5。乘法算式中的3表示的就是相同加数的个
数，所以3个5相加，就用3×5或5×3来表示。
小结：像这样求几个几一共是多少的问题，就可以用乘法来解决。
提问：你们能从这幅图中找到几个几吗？如何列式？国家中小学课程资源
小明：加法算式：2＋2＋2＋2＝8
乘法算式：4×2＝8或2×4＝8
有4组小棒，每组都有两根，一共是4个2。加法算式中有4个加数，每个加数都是
2，有4个2。求4个2的和是多少可以用乘法算式4×2＝8或2×4＝8来表示。
小结：通过找到几个几，用乘法算式解决了问题。
2.认识乘法各部分名称。
提问：上节课我们认识了乘法运算的符号“乘号”，乘号前面和后面的两个数也有名
字，你们知道叫什么吗？
乘号前面和后面的两个数，都叫“乘数”。相乘的结果叫：积。
读一读：乘数乘乘数等于积。
三、深入研究
任务一：选一选。
哪幅图可以用3×4来表示？请你自己选一选！
小亮：我找到了3个4，每组有4杯饮料，有这样的3组。求3个4是多少就可以用
3×4来表示。
小丽：他是用小棒摆出的正方形，每个正方形都由4根小棒组成，3个4一共是多少，
用乘法算式3×4来表示。国家中小学课程资源
提问：为什么这两幅图都能用3×4来表示呢？
小结：只要表示3个4求和是多少的含义，就能用乘法算式3×4来表示。
小红：横着看，可以把它们分成3组，每组都有4个点子，就是3个4。
小雅：竖着看。把它们分成4组，每组都有3个点子，就是4个3。求4个3的和是多
少既可以用4×3来表示，也可以用3×4来表示。
小结：虽然观察的角度不同，但是都可以用3×4来表示。
3×4能表示两种含义：它既能表示3个4求和，也能表示4个3求和。
瑞瑞：这幅图每个三角形都是由3根小棒拼成的，一共有4个，就是4个3。可以用
3×4来表示。
提问：还剩一幅图你们没有选，为什么？
小明：每盘苹果的数量不同。只有加数相同的加法算式才可以改写成乘法算式。观察
这个算式，每个加数都不同，找不到几个几，所以不能选。
任务二：改一改。
思考：把这幅图变变身，让它也能用乘法算式来表示。
小红：我在第二个盘子里又放了一个苹果。现在，每盘苹果的数量都变成了4。有这样国家中小学课程资源
的3盘，就是3个4。加法算式是：4＋4＋4＝12。有3个加数，每个加数都是4，也是3个
4。求3个4的和是多少就可以用乘法算式3×4来表示。
小结：利用移一移，补一补的方法把每份都变成了同样多，找到了几个几解决了问
题。
瑞瑞：先从这个盘子里拿走1个苹果，还剩3个。再从这个盘子里也拿走1个苹果，还
剩3个。现在每盘苹果的数量就同样多了，都是3，一共有3个3。加法算式是：3+3+3＝
9。算式中有3个加数，每个加数都是3，也是3个3。求3个3是多少，就可以用乘法算式
3×3来表示。
小结：这两位同学修改后的图并不同，却都能用乘法算式来表示。
任务三：写一写。
一共要花多少元？
浩浩：6＋6＋6＝18。
小明：每块蛋糕售价6元，买3块，就是3个6元。求3个6是多少，用乘法算式：
3×6＝18或6×3＝18来表示。
提问：为什么可以用乘法解决呢？
小结：只要是遇到求几个几一共是多少的问题，都可以用乘法来解决。
四、课后总结
今天我们通过寻找几个几，发现了其实在很多地方都有乘法朋友的身影，它们藏在加
法算式中，藏在图画中，也藏在生活中。
