文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 整理与复习
书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
学习目标
1．通过整理与复习，帮助学生加深对乘法意义的理解，进一步建立所学知识之间的联
系。
2．让学生经历有序整理、发现规律的过程，形成整理意识，掌握整理方法，培养自主
整理的习惯和能力。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第28页。
教学重点：通过整理复习，加深对乘法意义的理解，进一步建立所学知识之间的联系。
教学难点：经历有序整理、发现规律的过程，形成整理意识，掌握整理方法。
教具学具准备
课件、乘法口诀卡片、乘法算式卡片。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，通过这个单元的学习，你有哪些收获？
回顾旧知
引导学生回顾本单元所学知识。
（一）乘法意义的理解
师：瞧，这里有一幅图，图中一共有多少个圆片呢？请你分别列出加法和
乘法算式。
建立关联
1．反馈交流：说说你们的算式。
1预设1：6＋6＋6＝18，6×3＝18。
预设2：3+3+3+3+3+3＝18，3×6＝18。
追问：你们是怎么想的？
横着看，每行有6个，有这样的3行。可以用乘法算式6×3来表示；竖
着看，每列有3个，有这样的6列，可以用乘法算式3×6来表示。
2．它们有什么相同的地方？你有什么发现？
乘法算式得数相同、所用的乘法口诀相同，两个乘数交换位置，积不变。
（二）整理口诀、发现规律
师：我们学过的乘法口诀有哪些？
师：这里就有一些乘法口诀，不小心打乱了，如果我们想要把它整理一
下，你有什么办法呢！
出示不完整的口诀表：
师：仔细观察，你有什么发现？
预设1：竖着看，第一列乘法口诀的第一个数都是一，第二列乘法口诀的
第一个数都是二，第三列都是三，所以我发现每一列乘法口诀的第一个数都是
一样的，那么第四列都是4的乘法口诀，再往右就是5的乘法口诀和6的乘法
口诀。
预设2：横着看，最下面一行都是6的乘法口诀，上面一行都是5的乘法
口诀，再往上也是同样的道理。
师：请你结合刚才的发现，把乘法口诀补充完整吧！（校对）
出示整理好的表格：
2师：请你继续找一找，你还发现了什么？
预设：有些乘法口诀的得数是一样的，比如一四得四、二二得四，还有一
六得六、二三得六，三四十二、二六十二。
师：请你任意选择一句乘法口诀，说说它能计算哪些乘法算式。
(游戏形式展开）
预设1：三五十五，3×5＝15，5×3＝15。
预设2：二六十二，2×6＝12，6×2＝12。
预设3：四四十六，4×4＝16。
师：刚才都是一句乘法口诀有2个乘法算式，怎么四四十六只有一个乘法
算式呢？
预设：因为4和4，是两个相同的乘数，交换位置，算式是一样的。
追问：类似这样的乘法口诀还有吗？
预设：一一得一，二二得四，三三得九，五五二十五，六六三十六。
出示更多的乘法算式：
师：你能像整理乘法口诀一样，把这些乘法算式也整理成一张表吗？
生活动整理。
出示整理好的乘法算式：
3师：仔细观察，左边的乘法口诀表和右边的乘法算式表，它们有什么联
系？
预设1：竖着看，乘法算式表第一列都是1乘几，第二列是2乘几，第三
列都是3乘几，以此类推，和乘法口诀的整理方法一样。（圈出1，2，3）
预设2：横着看，它们也很相似，第一行都是1乘几，第二行是2乘几，
接着都是3乘几、4乘几、5乘几、6乘几。
追问：那有什么不同的地方呢？
预设：乘法口诀和乘法算式的数量不一样，所以整理出来的表格形状也不
同，乘法口诀表格像一个三角形，乘法算式表格像一个长方形。
理清了乘法算式的意义，并且会用乘法口诀快速计算了，接下来就让我们
一起运用这些知识来解决问题吧！
小红买了两个面包，一个3元，一个6元，小红一共花了多少钱？
知识运用 小明买了3个面包，每个面包6元，小明一共花了多少钱？
（1）生列算式解决，校对。
（2）重点反馈：同样是求一共花了多少钱，怎么一个用加法，一个用乘
法呢？
总结反思 师：今天我们学一起整理复习了1~6的表内乘法，你有什么收获？
课后继续整理乘法口诀和乘法算式，如果有新的发现，和小伙伴相互说一
课后活动
说吧！
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