文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 第几
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
教科书
出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
学习目标
1．知道每一个数既能表示物体的个数也能表示事物的顺序，能区分“几”和“第几”。
2．在具体的情境中，经历数一数、圈一圈、说一说的过程，掌握用方向和“第几”描
述物体的位置，培养初步观察和语言表达能力，形成初步的数感。
3．在活动中感受数学与生活的密切联系，养成遵守公共秩序的良好品德。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第19页“第几”及相关练习。
教学重点：知道每一个数既能表示物体的个数也能表示事物的顺序，能区分“几”和“第
几”。
教学难点：掌握用方向和“第几”描述物体的位置。
教具学具准备
准备教科书、铅笔、橡皮、尺子等文具。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，上一节课我们学习了“比大小”，今天课前我们就先来玩儿一
个比手指的游戏。请你先用手指随意比划1～5中的一个数，然后同桌两个人数
一数、比一比。
预设1：一人伸出5根手指，表示5，另一人伸出3根手指，表示3，5＞3。
复习引入
预设2：一人伸出2根手指，表示2，另一人伸出3根手指，表示3，2＜3。
预设3：两位同学都伸出了4根手指，4和4相等，4＝4。
小结：通过小游戏，我们回顾了前面认识的1～5这几个数朋友，还在游戏
中比较了数的大小，知道了两个数之间的三种关系。今天这节课我们继续来了解它们，希望你能对数朋友们有新的认识。
1．探究新知
出示：
师：同学们，假期中小朋友和妈妈一起乘坐高铁去其他城市游玩。瞧，站
台上大家都在有序排队候车呢。其实，在我们的生活中也常常会遇到排队的情
形，现在就请你仔细观察这幅图，说一说，从图中你都知道了什么？
预设1：一共有5个人排队，小朋友排第2。
预设2：小朋友前面有1个人，后面有3个人。
师：你是怎么知道小朋友排在第2的？
预设：排队时一般是从前往后数，穿红色上衣的阿姨排第1，小朋友排第2。
2．内化新知
新知探究
师：现在再来仔细观察这幅图，从图中你还能提出什么数学问题？
预设1：穿黄色衬衫的阿姨排第几？她前面有几人？后面有几人？
预设2：背书包的叔叔排第几？他前面有几人？后面有几人？
预设3：从前往后数小朋友排第2，从后往前数小朋友排第几？
师：同学们提出了这么多的数学问题，你们都能解决吗？试着数一数、说
一说。
预设1：穿黄色衬衫的阿姨排第3，她前面有2个人，后面也有2个人。
预设2：背书包的叔叔在队伍中排第5，他前面有4个人，后面没有人。
预设3：从前往后数小朋友排第2，从后往前数小朋友排第4。
师：你同意这几位同学的回答吗？有什么疑惑吗？
质疑：有5人排队，背书包的叔叔排第5。这两个“5”表示的意思一样吗？
预设：这两个“5”表示的意思不一样，5表示一共有5人，就是图中的这
5人；第5表示从前往后数背书包的叔叔这一个人。
师：看来数不仅能表示有几个，还能表示第几个。质疑：我发现都是在表示小朋友的位置，有同学说他排第2，有同学说他排
第4，到底谁说得对呢？
预设：两位同学说得都对，只是两位同学数的方向不一样。从前往后数，
小朋友排第2；从后往前数，小朋友排第4。
师：看来，我们要想确定人们排队时的具体位置，不仅要说出他排在第几
个，还要描述清楚数的方向，也就是从哪边开始数。
3．数学游戏
师：现在，我们来玩一个有意思的小游戏——文具定位赛。和你的同桌一
起收集至少3种不同的文具，如铅笔、橡皮、尺子等，并将这些文具整齐地摆
在桌上，排成一个“文具队伍”。同桌两人为一组，一个人试着根据摆出的“文
具队伍”提出有关“几”和“第几”的数学问题，另一人尝试解答。回答正确
后可交换角色。
预设1：这个队伍中一共有几个文具？
预设2：从左边数，第3个文具是什么？
预设3：从右边数，橡皮排在第几？
1．课件出示生活中的“第几”。
师：在生活中，你还有没有留意过哪里会用到“第几”这样的说法？
预设1：我在比赛中看到运动员在领奖时有第一名、第二名、第三名。
预设2：我家住在第4层。
预设3：我在坐车时，听到手机在导航时，会说在第3个红绿灯左转。
师：生活中的“第几”真不少，只要拥有一双善于观察的眼睛，就会发现
生活中处处有数学。
知识运用
2．课件出示教科书19页做一做第1题(1)。
师：从左边数，圈出4只小鸟，你圈的是哪4只小鸟？有什么要提醒同学
们注意的？
师：看来我们不仅要清楚圈出小鸟的数量，还要看清数的方向。
师：题目中有两个“4”，这两个“4”表示的意思一样吗？
3．课件出示教科书19页做一做第1题(2)。
师：飞走的是哪只小鸟？请你在图上指一指。师：数一数，还剩几只小鸟？
4．课件出示教科书19页做一做第2题。
师：在这张照片中，一共有几人？从左边数，这位叔叔排在第几？
师：这两个“5”表示的意思一样吗？
师：学习完本节课，你有什么收获？还想研究什么新的问题？
预设1：我知道了2个人和第2个人的意思是不一样的。
预设2：在解决排第几的问题时，要清楚从哪个方向数。
预设3：体育课排队也有第几，但是人太多了我不会数。我想等认识了更多
总结反思
的数之后就能解决这个问题了。
小结：同学们真会学习，也特别善于思考。今天这节课我们一起研究了排
队中的数学问题，知道了一个数不仅可以表示有几个，还能表示第几个。同时，
明确数的方向很重要。
游戏：翻双色片。
请你先准备好5个双色片学具(一面是红色，一面是蓝色)，红色面朝上排
成一排。
课后活动
和你的小伙伴一起来玩一玩，根据下面的指令按要求进行操作，看谁又快
又准确。
指令1：请将从左数的第2个翻成蓝色。
指令2：请你说说这个双色片所在的位置。
