文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 10的认识
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
教科书
出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
学习目标
1．通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序
数及基数的含义，掌握10的组成。
2．经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，培养学生的观察能力
和动手操作能力，初步建立数感。
3．培养学生对数学的积极情感，让学生体会到生活中处处都有数学，感受学习数学的
乐趣。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第54至55页及相关练习。
教学重点：根据之前的学习经验自主认识10，掌握10的组成。
教学难点：自主迁移，探索、掌握10的组成。
教具学具准备
课前请同学们准备好数学书，10个小圆片或10根小棒。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：数王国里住着10位数朋友它们是0、1、2、3、4、5、6、7、8和9，
他们都是我们的老朋友了，你能给大家介绍介绍他们吗？
预设1：0是最小的，表示什么都没有，在尺子上它还能表示开始！
复习引入 预设2：这些数朋友都是一个比一个多1，比如5再多1就是6,6再多1
就是7，所以9是这些数中最大的！
小结：同学们特别会介绍这些数朋友，有的介绍了数的含义，还有的介绍
了数的大小顺序！师：就像大家所说，数王国里的这些数朋友中，9是最大的，于是它越来
越骄傲，总是欺负最小的0，0非常难过，这时又瘦又小的1走到了0的旁边。
1和0一起想了个好办法来对付骄傲的9，你知道它们想了一个什么好办法吗？
师：是的。1和0站在一起就成了一个新的数——10。今天这节课我们就
来认识10。
1．数10。
师：今天我们一起来到了水族馆参观。你从图上看到了哪些跟数学有关的
信息？你又是怎么数的？
新知探究 预设1：我看到了10个人。我一个一个数，9个小朋友再添1个老师就是
10个人。
预设2：我看到了10只鳐鱼。
师：你们通过不同的数法找到了这么多数量是10个的物体。
2．10的基数意义，比大小，数序。
(1)摆一摆，画一画。
师：下面，请你通过摆一摆、画一画的方式，去认识这个新朋友。想一想，
试着表示出你数数的过程，想好了就开始吧！
师：一起来看看这些作品，你能看出他们是怎么数出10的吗？
预设1：一个一个数。预设2：两个两个数。
师：屏幕前的同学们，你们刚才是怎么数的？可以用不同的方法再数一数。
(2)生活中的“10”。
师：刚刚大家通过摆一摆，画一画的方式找出了数量是10个的物品，生
活中还有没有“10”的身影呢？快找一找。
预设1：我的尺子上有10。
预设2：我是10月10日出生的。
预设3：钟表上有10时。
预设4：我的两只小手，一共有10个手指！
预设5：妈妈去超市买了一盒鸡蛋有10个、一提手纸有10卷、一箱水10
瓶。
师：看来生活中藏着这么多的10呢。你们都有一双善于发现的眼睛。
(3)数的顺序。
正序、倒序数一数。
3．比大小。
师：同学们，你们还记得那个发生在数王国里的故事吗？1和0站在一起
后，9还是最大的吗？说一说你是怎么想的？
预设1：现在9不是最大的了，10比9大，借助计数器拨珠子我们可以看
到，拨完9个，再添上1个，才是10个。
预设2：我看到尺子上，10在9的后面，9在10的前面，所以10比9大，
9比10小。而且10不光比9大，比它前面的数都大！
预设3：一一对应画。
师：同学们可真有办法，通过自己摆一摆、画一画等多种方法，知道了10
大于9，9小于10。
4．10的分与合。
师：下面咱们再来一起研究研究10的分与合吧！10的分与合都有哪些呢？
谁有好办法能找到它们。预设1：我用小棒帮忙找到了10的分与合，我只摆出了5组，然后一对一
对的想，就知道剩下的4组了。比如看到10可以分成9和1，就能想到10可
以分成1和9。其他组的方法也一样。
预设2：把10个圆圈分成涂颜色和不涂颜色的两部分，第一行1个涂色9
个没涂色，10可以分成1和9。第二行2个涂上颜色8个没涂，10可以分成2
和8。下面3个涂上颜色，没涂的有7个，10可以分成3和7。接着4个涂上
颜色6个没涂，10可以分成4和6。还可以5个涂色不涂色也是5个，10可以
分成5和5。
预设3：没用学具也没画图，我是这样想的。通过前面的学习，我觉得10
的分与合应该有9句，而且刚刚在比大小的时候，知道了9添上1是10，所以
我知道了10可以分成9和1。而且我还知道，左边的数是一个比一个小1，右
边的数是一个比一个大1。这样就把其他8句组成都想出来了。
师：你们想出了这么多好办法，真是会学习！同学们，你们知道吗，其实
刚刚大家找10的分与合的方法，也能帮你们记住它。屏幕前的同学们，你们
想怎么记呢？自己说一说吧。
预设：我想重点记中间的3组就行了。因为10可以分成9和1好记，10
可以分成5和5也好记。
师：是个好办法，你们也可以参考这个方法记一记。
1．课件出示第1题。
数学书P56做一做第1题。
师：请大家翻开数学56页，找到做一做第1题，图中每一个小朋友身上
都有属于自己的数，仔细观察，1和9两个数是一组好朋友，你能猜一猜，其
他数谁和谁是好朋友吗？
知识运用 师：有的同学很快就想到了1和9组成10，所以只要是能组成10的两个
数之间，就是好朋友！请你试着找一找哪些数是好朋友吧！如果找到了，就用
尺子将两个数连在一起！
师：我们可以按照一定的顺序来找，比如已经知道1和9组成10，下一组
我们可以找一找2和8，接下来就是3和7，还有4和6，还有谁呢？对，5和
5也是一对能组成10的好朋友数！师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
预设1：数数时，可以1个1个的数，也可以2个2个的数，还可以5个
5个的数。
预设2：9添上1是10。
预设3：我知道了9在10的前面，10在9的后面。而且10比它前面的数
都大。
预设4：我知道了10的组成一共有9组，记住5组就行，忘了还可以用手
总结反思 来提醒自己。
师：大家的收获真不少！还有什么想继续研究的问题吗？
预设 1：10 跟之前学的数都不一样，它为什么是由两个数字组成的？
预设2：10为什么在左边写1，右边写0？
预设3：老师，我想知道，古时候的人是怎样表示10的？
师：你们真会提问题，其实10里面还藏着很多秘密，后面我们会继续学
习。
师：今天这节课我们学习的是教材第59页和第60页上的内容。
请你寻找身边数量是10的事物，然后发挥你的想象力来讲述一个数学故
课后活动
事。
