文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 设计导游路线
书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
学习目标
1．认识四个方向之间的关系，知道给定一个方向就可以确定另外三个方向。
2．经历小组合作与自主学习，运用四个方向的相关知识设计参观路线，并运用数学语
言描述路线，培养应用能力。
3．学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第51页、52页相关内容。
教学重点：认识四个方向之间的关系，知道给定一个方向就可以确定另外三个方向。
教学难点：经历小组合作与自主学习，运用四个方向的相关知识设计参观路线，并运
用数学语言描述路线，培养应用能力。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：上一节课大家已经认识了东、南、西、北4个方向，知道了东与西
相对，南与北相对。我们还发现在运用东、南、西、北描述物体的位置时，
复习引入
不会因为观察者位置变化而发生不同。今天这节课，我们要继续研究有关方
向的知识，大家准备好了吗？
一、认识方向顺序
师：课前老师让大家结合校园内已辨认的方向来制作方向牌，现在比较
一下这些不同的方向牌，说一说你的发现？
新知探究
预设1：东和西相对，
预设2：南和北相对。
预设3：在不同的方向牌上，东、南、西、北的排列顺序与时针转动方
1向一致，是不变的。
师：大家观察得都很仔细，东、南、西、北四个方向是按照顺时针顺序
排列的。所以我们只要确定一个方向，其他三个方向就确定了。
师：地图上一般是按上北、下南、左西、右东来绘制的，我们一起来看
看这张浙江省的地图。你能说一说绍兴在杭州的什么方向吗？
预设：我观察到这幅地图的左上角有一个指向北的标记，说明它是按上
北、下南、左西、右东来绘制的，所以绍兴应该在杭州的南面。
师：说得真清楚，我们根据地图上的方向就能准确地描述不同地点的位
置。
二、准备工作，完善校园方向
师：大家现在对于方向有了更多的了解，学校一年一度的家长开放日就
要来了，学校想要邀请大家作为校园小导游，你要思考哪些问题？
预设1：导游要先会看地图，地图是按照上北、下南、左西、右东的方
式来绘制的。
预设2：要做好导游，需要了解学校建筑物的方向。
预设3：要设计好导游路线将不同的建筑物连起来，尽量不走重复的路。
师：是的，现在就请大家拿出上节课制作的方向牌，在你的方向牌上标
出学校校门和其他7个建筑物的大致位置。标完以后，和你的组员用“（建
筑物1）在（建筑物2）的（什么方向）”这样的句式说一说这些建筑物的位
置。
任务一：完善校园方向牌。
1．在方向牌上标出学校校门和7个建筑物的大致位置。
2．和你的组员用“（建筑物1）在（建筑物2）的（什么方向）”这样
的句式说一说这些建筑物的位置。
师：我们一起来看一看你都标对了吗？
师：各位小导游们，现在你能用“（建筑物1）在（建筑物2）的（什么
方向）”这样的句式说一说教学楼的位置吗？
预设1：教学楼在操场的北面。
预设2：教学楼在多功能厅的西面。
2预设3：教学楼在食堂的东面。
师：都是在描述教学楼的位置，为什么方向不一样呢？
预设：因为我们站的位置不一样，看过去的方向也不一样。
师：我们站的位置就是我们的观测点，建筑物所在的方向是由观测点来
决定的。所以我们在描述建筑物的位置时，首先就要明确观测点。
三、搭建框架，设计并描述路线
师：家长开放日这天，家长们需要先到多功能厅参加讲座活动，现在就
请各位小导游们在方向牌上设计一条合理的路线帮助家长们准确找到多功能
厅吧！
任务二：设计路线图。
1．用彩笔画出路线图，帮助家长准确找到多功能厅。
2．用数学的语言记录路线，并和你的组员说一说。
师：请这两位导游结合着图介绍一下你们的路线是怎样的。
预设1：我从学校大门出发，先向东走，再向北走就找到多功能厅了。
预设2：我从学校大门向北走到操场，再从操场向北走到教学楼，然后
从教学楼向东走到多功能厅。
师：虽然大家最后走的路线不同，但这两位小导游在设计路线的方法上
有什么相同的地方。
预设1：都是从学校大门出发，最后到达多功能厅。
预设2：路线走的过程中方向都发生了变化。
师：是的，我们在设计路线时，每一小段路都需要确定出发点和目的
地，出发点不同意味着观测点不同，那么方向也会发生变化。
师：如果你是家长，你觉得哪位小导游的描述能更准确地帮你找到多功
能厅？为什么？
预设：第二条路线，因为它不仅描述了路线的方向，把经过的建筑物也
描述出来了，这样的话走的人就能知道在哪里转变方向。
师：是的，我们在描述路线时，每一小段路都要说清楚出发点、方向、
目的地，从建筑物1向什么方向走到建筑物2。
四、规划路线，小导游介绍打卡点
3师：小导游们已经帮助家长成功找到了多功能厅，真棒！现在听完讲座
的家长还想参观一些校园里的其他建筑。家长要从多功能厅出发，经过3个
打卡点，结束之后直接离校。请小组合作用彩笔描出一条合理的路线，并且
撰写打卡点的介绍词，最后我们一起交流展示，现在开始吧！
任务三：导游解说。
1．从多功能厅出发，经过3个打卡点，结束之后直接离校，用彩笔描出
一条合理的路线。
2．参考资料，写解说词，介绍打卡点。
3．分工合作，交流汇报。
交流讨论，教师巡视指导。
小组1汇报：
我们小组先从多功能厅向南出发走到图书馆。图书馆共三层，每一层都
有不同类型的书籍。我们可以在阅读课的时候来这里看书。
参观后从图书馆向南走到存车处，再从存车处向西走到科技馆。我们的
科技馆有 800 平方米，第一层是学生科技作品展览区，第二层是科学实验
区，我们可以在这里学到丰富的知识。
参观完科技馆后，从科技馆向北走到体育馆。这座体育馆的面积有 1
000平方米，我们可以在里面举行篮球、排球、羽毛球等比赛，下雨的时候
也可以在这里上体育课。
参观完体育馆后，从体育馆向东走到操场，再从操场向南走到学校大
门。
小组2汇报：
我们小组先从多功能厅向西走到教学楼，继续向西走到食堂。这个橙色
的建筑就是我们的食堂，每天中午可以同时容纳30个班级一起吃午餐，大家
都很喜欢学校的午餐。
参观食堂后从食堂向南走到体育馆。这座体育馆的面积有 1 000 平方
米，它的形状像一颗巨大的海螺，特别好看。它不仅外形梦幻，功能也很丰
富，我们可以在里面举行篮球、排球、羽毛球等比赛。
参观体育馆之后，从体育馆向南走到科技馆。我们的科技馆有800平方
4米，它总共有两层，第一层摆放了学生的科技作品，第二层我们可以去做科
学小实验，十分有趣。
参观科技馆之后，再从科技馆向东走到学校大门。
师：两个小组运用今天所学的知识都汇报得很详细，我们再来观察一下
这两组路线，他们的路线都合理吗？
预设：小组1的路线走了回头路，不合理。
师：他们的路线描述得准确吗？
预设：比较准确，都说清楚了出发点、方向和目的地。
师：那你觉得他们的介绍精彩吗？
预设1：我觉得精彩，都用到了老师提供的数学信息。
预设2：我觉得第二组更精彩，因为他们还介绍了体育馆独特的形状，
让人印象深刻。
师：通过这节课的学习，你觉得想要成为一名优秀的导游，应该做到哪
些方面呢？
预设1：想要做好一名小导游，在设计路线时，要合理安排各个目的地
的顺序，设计最优路线。
总结反思
预设2：在描述路线时，要说清楚出发点、方向和目的地。
预设3：在介绍打卡点时，要抓住建筑的特征。
师：通过今天的学习，大家已经成为了一名优秀的小导游，根据浙江省地
图，请你为家人制定一条游玩路线，并利用今天学习的知识说给家人听。
根据浙江省地图，请你为家人制定一条游玩路线，并利用今天学习的知
课后活动
识说给家人听。
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