文档内容
综合与实践 校园小导游
活动核心素养分析
“校园小导游”是主题式学习 ,也是一项精心策划的综合与实践活动 ,教学中要从生活情境
出发 ,组织学生自主发现和认识东、南、西、北四个方向 ,正确描述学校周围四个方向相应的建筑
物 ,帮助学生建立空间方位和相互之间的位置关系 。本主题主要包括三部分内容 :一是认识
东、 南、西、北 。能正确描述相对位置 ;能依据指南针辨别方向 ;掌握简单的图上辨别方向的
方法;二 是校园小导游主题活动 ,可以设计简单的校园导游路线图 ,可以依据简单的路线图 ,描
述行走路 线 ;三是小讲堂 ,分享关于方向的有趣知识 ,介绍生活中辨认方向的技巧和工具 。这
部分知识是 日常生活中不可缺少的本领与技能。
本主题活动的核心素养指向的是空间观念、推理意识和应用意识。
活动教学目标
1. 知识与技能 :结合具体情境 ,组织和引导学生经历认识东、南、西、北的体验活动 ,能够
用 给定的一个方向(东、南、西或北) 辨认其余的方向 ,并能用这些词语描述物体所在的方向
和位 置 。使学生会看简单的路线图 ,并能描述行走的路线 ,发展空间观念。
2. 过程与素养 :通过现实的小导游路线的设计和游览活动 ,提升方位感 ,渗透推理意识和
应 用意识。
3. 情感与品格 :初步感受方向在现实生活中的作用 ,体会方位感的价值 ,养成有条理的
好 习惯。
/// 73特级教案 数学 RJ 二年级(上)
活动教学整体结构
单元板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
问题一 :生活中 ,用什么描述方向? 活动一 : 认识环境中 目标一:学会辨
的 东、南、西、北的活 认生 活 中的
动。 方 向 , 掌握依
据一 个方 向
1. 你知道太阳是从哪个方向升起的
判断 出 其余
吗? 又从哪个方向落下的呢? 1. 依据太阳东升西落了
解东、南、西、北四个 四 个 方 向 的
方位。 方法 ,提升空
2. 你知道教室里 , 哪个方向是东 间观念。
2. 确 定 教 室 的 四个
吗? 教室的 东面有什么? 哪个方
方 位 ,并初步体会
向是 西? 教室的西面又有什么?
方向 的相对性。
3. 请大家全体起立面向东方 ,如果向
3. 学 生 在 熟 悉 的 环
右转会是哪个方向? 再向右转是什
境 中 , 体 验 和 建
么方向? 再向右转是什么方向? 再
立 东、 南、西、北 四
向右转是什么方向?
个 方 位 的方向感。
问题二:你能找到地图上的东、西、南、 活动二:做一做活动。 目标二:根据体
北吗? 认识 地 图 上 的 东、 验和 经 历方
南、 西、北的活动。 位 的确定过程
1. 绘制地图时 , 确定方 向 的 标 准 1. 制作方向牌活动。 ,提 升初 步 识
经历和掌握 “上北 图 的 能 力 和
是 什么?
板块一 下 南 ,左西右东”是 推 理 意识。
认识东、 绘制 地图方向的标
准。
南、西、
北 2. 通过符号 “ 北 ”, 你能迅速找到 2. 依 据 方 位 的 排 列
其 他三个方向吗?
规 律 ,加深记忆平
面图 上的四个方
向。
3. 这幅动物园导游图你能看懂吗? 如
果老师想去看大熊猫 ,该怎么走呢? 3. 学生描述从大门至大
熊猫馆的路线。
问题三 :你能正确辨认校园的方向吗? 活动三 :用一用活动。 目标三 :进一
认识和应用指南针和太 步 建立 空间
阳确定方位的活动 方 位 感 。 形
1. 了解和掌握依据指南 成 表 达 交流
1. 正确辨别校园方向的方法是什么? 针和太阳 , 确定方 方 向的 能 力
位 的方法。 。 能 综 合 应
2. 建立和了解在学校的 用所 学 知 识
2. 以国旗台为中心 ,你能说一说校 方位感。 解 决 实 际 问
园 内东、南、西、北方向上的建筑物 题。
吗?
3. 教师适时引 出 “方
3. 依据学校建筑图 ,说一说 ,我们学 向 标 ”的 作 用 , 帮
校 的大门、教学楼、运动场分别在
助学 生辨别方向。
校园 的哪个方向?
74综合与实践 校园小导游
续表
单元板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
问题一 :优秀的校园小导游如何确定 活动一 : 设计平面导 目标一 :会简
路线 ,并设计学校的平面导游路线 游 路线图活动。 单 地整 理 平
图? 在学习单上 , 填写设 面 路 线图 ,并
计 导游路线图 。然后 能准确 描述 行
在小 组讨论后 ,制定 走 的 路 线 ,提
合适的 线路 ,完成路线 升方位感 和创
图。 新意识。
板块二
校园 问题二:如何做一个合格的小导游? 活 动 二 : 优 秀 小 导 目标二:通过合
你会写学校导游解说词吗? 游 活动。 理设 计 和 准
小导游
了解和学习导游礼仪 , 确 表达 ,提升
推理 意 识 和
写出校园导游解说词。
应 用 意识。
问题三 :你想怎么展示你校园小导游 活动三:成果展示活动。 目标三 :呈现学
的风采? 习成果 ,提升综
合素养和能力。
问题一 :关于方向 ,你还有什么感兴 活动一 :发现问题、提 目标一 :发现问
趣 的问题吗? 出 问题的活动。 题、提 出 问 题
选择自己感兴趣的问题去图书馆或网 同桌讨论 , 全班交流 , 并善 于 独 立
思 考 ,获得解
站查询 。然后 , 自主汇总学习的收 提 出的问题。
决问 题的新途
获。
径。
问题二:这些问题很有意思 ,看看你能 活动二:图书馆、网络查 目标二:在问题
解决哪一个问题 ,怎么解决呢? 阅 资 料 , 解 决 问 题 驱动下 ,找到解
的 活动。 决问题的方法 ,
组织学生到学校图书阅 提升 解 决 问
览室的图书或电子图书 题 的 综 合 能
中查阅资料 ,解决问 力。
板块三 题。
小讲堂
问题三 :你能把获得的知识分享给大 活动 三 : “小 讲 堂 开 目标三 :把新
家听吗? 播 啦”的演讲活动。 知 识清 楚 地
1. 没有太阳和指南针 时 , 怎 么 辨 以小组为单位 , 分享 讲 给 别人听 ,
别 方向? 收 获 。讲解要准确 , 培养和 锻炼 语
2. 你知道关于指南针的什么故事? 演示 要清晰。 言 表 达 能力
3. 怎么用路线指示牌辨别方向? 你会 和 综 合 应 用
看“安全疏散图吗?” 能力。
4. 手机导航怎么辨认东、南、西、北?
5. 如何使用手机导航确定路线图 ,
并 顺利到达目的地?
/// 75特级教案 数学 RJ 二年级(上)
续表
单元板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
问题 四 : 今 天 的小 讲 堂 上 , 有 什 活动四 :总结、评价活动。 目标四:体验成
板块三 么 收获? 功 , 收 获 自 信
, 激发 学 习 的
小讲堂
好 奇 心 和 兴
趣。
认识东、南、西、北
。
1. 使学生经历认识东、南、西、北的过程 , 能根据给定的一个方向辨别出其余
的 三个方向 ,并能用东、南、西、北描述物体所在的方向 , 了解地图的方位标
准并 会看地图方位 ,建立方向感 ,提升空间观念。
教学目标 2. 通过现实生活的场景 ,使学生体会正确方位感的价值 ,感受数学与 日 常生
活 的密切联系 ,提升推理意识。
3. 培养学生养成认真观察、独立思考的好习惯。
1. 认识东、南、西、北;根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向;认识地图上
教学
的方向。
重难点
2. 能正确描述物体所在的方向。
教具准备:课件、东、南、西、北的四张卡片。
教学准备
学具准备:学习单、指南针。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
游 戏 导 入 , 一、情境导入 一、发现问题
激 发 兴 趣 , 1. 同学们你们喜欢猜谜语吗? 活动 :唤起已有方向的经验活动。
初步体会生 出示谜语:有位老公公 , 面孔
预设 1:太阳。
活 中 的 方 红彤彤 ,他来天就亮 ,他走黑
向 , 唤 起 辨 洞洞。
认生活中的 师:为什么是太阳? 预设 2:早晨太阳升起天就亮了 , 下
方 向 的 经 午太阳落山后 ,很快就天黑了。
验 , 激 发 学
习兴趣。 2. 生活中 ,我们常用什么方位 预设:东、南、西、北。
词描述方向? 板书:认识方
向 :东、南、西、北。
76综合与实践 校园小导游
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
(1) 你知道太阳从哪个方向 预设 : 太 阳 从 东 方 升 起、从 西
升起 ,从哪个方向落下吗? 方 落下。
(2) 阳光灿烂的早晨 , 小明 预设 : 小明的前面是东 , 因为他面
在 操场上锻炼身体 ,他面 对 太阳 ,太阳是从东边升起的。
向太 阳站立 , 同学们 ,你们
知道他 的前面是什么方向
吗?
学生根据儿歌 ,伸出左右臂 ,作出
(3) 你知道方向的儿歌
相 应的动作。
吗? 早上起来 , 面向太阳
,
前面是东 ,后面是西 ,
左面是北 ,右面是南 ,
南北相望 , 东西相
对。
当堂熟悉教 二、引导合作 二、探究问题
室的四个方 活动一 :认识教室中的“东、 活动一 :认识教室中的 “东、南、
向 , 建 立 南、 西、北”的活动。 西、 北”的活动。
方 位感。 1. 你能正确辨别教室中的“东、 预设 :指一指教室的东面是哪个方
南、西、北”吗? 向 ,然后说一说教室的东面都有什
(1) 我们教室里 ,哪个方向 么 。再指一指教室的西面是哪个
是 东? 东 面 有 什 么 物 方 向 ,并说出判断的理由。
体? 西 面呢?
引导学生通过描述教室中四
个方向分别在哪 , 分别在教
室的四面墙上 ,依次贴上
东、 南、西、北 的 卡 片 , 建
立 方 位感。
(2) 转动身体后 ,你还能辨
认 教室的方向吗?
预设 :按指令转动 ,边转边观察 ,
请大家全体起立面向东方 ,
经历体验活 发 现方向是固定的 , 不会因身体
如果向右转 会 面 向 哪 个
动 , 了 解 方 方 向? (南)再向右转会面 的转 动而变化。
向是固定不
向什 么方向? (西)再向右
变 的 , 不 会
转会面
因身体的转 向什么方向? (北)再向右转
动而变化。 会面向什么方向? (东)
(3) 你座位的东、南、西、北
方 向都 是 哪 位 同 学? 给
大 家 2 分钟 时间 与 同 桌 预设 :描述自己东、南、西、北方向的
互 相 交 流 ,然后请同学进
同学分别是谁 ,加深对方向的认
行汇报。
识。 理解我在你的南面 ,你在我的
北面。 体会方向的相对性。
/// 77特级教案 数学 RJ 二年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
归 纳 中 , 发 (4) 通过归纳总结 ,你有什 预设 1:东、南、西、北四个方位是
现方向的规 么 发现? 有什么规律? 按 顺时针排列的。
律 , 提 升 推 预设 2:如果前面是西 , 那么后面
理意识和空 就 是东 ,左边是南 ,右边就是北。
活动二:认识地图中的东、南、西、
间观念。
活动二:认识地图中的东、南、
北 的活动。
西、北的活动。
理解不同参
2. 你能找一找地图上的东、西、
照 物 体 , 描
南、北吗?
述的方位会
有所不同。
了解方向的
相对性 。提
升方位感和
应用意识。
(1)绘制地图时 ,确定方向的 预设 : 地图是按照 “上北、下南、
标准是什么? 左 西、右东”的方式来绘制的。
(2) 通过符号“ 北 ”,你能 预设 : 箭头所指方向是北 , 那 么
A
迅 速确定其他三个方向吗? , 其他三个方向就可以按照 “上北
下 南、左西右东”的顺序来确定。
(3) 你能根据学校平面图 , 预设 :教学楼在操场的北面 ,体育馆
完 成学习单吗? 在操场的(西) 面 。操场在图书馆的
教学楼在操场的北面 , 体 (西) 面 , 图书馆在体育馆的(东)
育 馆在操场的( ) 面 。 面。 教学楼在大门的(北) 面 , 大
操场 在图书馆的( ) 面 门在教 学楼的(南) 面。
, 图书 馆在体育馆的( )
面 。教 学楼在大门的 (
) 面 , 大 门在教学楼的(
) 面。
(4) 你有什么发现? 预设 1: 我发现 , 如果能确定北 ,
那 么其他的三个方位根据“上北下
南、 左西右东”就都能确定了。
预设 2: 还发现 了 南 北、东西是
相 对的。
78综合与实践 校园小导游
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
进一步利用 活动三 :用一用活动。 活动三 :用一用活动。
太阳和指南 3. 想一想 ,能辨别校园方向
针建立空间 的 方法是什么?
方位感,形 (1) 能根据清早、中午、傍
预设 :可以用太阳辨别方向。清早
成表达交流 晚 太阳所在的方向的规律
有太阳的方向可以确定是东 ,就可
方 向 的 能 ,掌 握 判断 东、南、西、
以右手在东 ,左手方向自然就是西
力,提升综 北 的 方 法吗?
, 前就是北 ,后就是南。
合应用所学
中午有太阳的一方偏南 ,背向南站
知识解决实
立 ,前就是北 ,左就是西 ,右就是
际 问 题
东。 下午有太阳一方是西 ,左手在
的
西 ,右 就是东 ,前就是北 ,后就是
能力。
南。
(2)你会用指南针辨别方向
预设 :指南针的红色箭头所指的方
吗? 利用学具指南针或用手
向就是北。面向北站立 ,后就是南
机上指南针学习。
, 左就是西 ,右就是东。
了解和掌握依据指南针和太阳确定
方位的方法。
预设 :国旗台的北面是教学楼 ,南
(3) 以国旗台为中心 ,你能
面 是操场和大门 ,西面是体育馆 ,
用 指南 针 , 确 定 国 旗 台
东面 是图书馆。
的 东、 南、西、北 方 向 上
的 建 筑 物吗?
引导学生完成学习单 ,填
写 方位和建筑物。
引导学生发 三、辅导练习 三、解决问题
现找准参照 1. 基础练习 1. 基础练习
物 的 重 (人民英雄纪念碑的左右两边建
要 性,进一 筑物容易出错)一定要看清楚题
步 目 :“✕✕在人民英雄纪念碑的
巩固学生识 东 面”,要以人民英雄纪念碑为
图的能力, 参照 物 ,然后再往东找。
发 展 空
间 观念。
/// 79特级教案 数学 RJ 二年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
根据平面图 , 填写各建筑 预设 :
物 的名称。
(1) 人民大会堂在人民英
雄 纪念碑的西面。
(2) 中国国家博物馆在人民
英雄纪念碑的东面。
(3) 毛主席纪念堂在人民英
雄纪念碑的南面。
教师:地图上的奥秘都被你
发现了 ,那么 ,你肯定能在
地 图中找到相应的建筑物
, 快 试一试吧。
2. 变式练习
(1)教师:同学们可太了不起
了 ,为了奖励大家 ,老师为
大 家准备了彩纸 ,请大家
折 纸 2. 变式练习
亲手 折出 “东、南、西、北
“东、 南、 (1) 学生活动 : 学生动手制作
”的小作 品 , 当作给大家的
西、北”, 激 折 纸 ,并在折纸作品的四个角
奖励 ,请看 大屏 幕 , 这 个
发学习兴 上标 注方向。
折 纸 有 趣 吗? 你想不想亲
趣 , 培 养
手做一个?
创 新思
(带领学生制作折纸“东、
维。
南、 西、北 ”, 并请学生在
四 个角 上标注方向 ,通过小
玩具 ,让 学生进一步建立方
向感)
(2) 教师 : 同学们 , 这个折
纸 有什么用处?
教师小结 :是的 ,这个小玩
具 还有大用处呢 , 大家最
近可 以带在身上 , 到外面 (2) 学生汇报 :通过这个小玩具
去找 一 找方向! , 无论在哪 ,都能够通过一个方
(教师引导学生将学到的方 向 辨别其他三个方向。
向的知识应用到生活中去 ,
增强应用意识)
80综合与实践 校园小导游
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
总结提升 四、引导反思 四、提升问题
教师:通过这节课的学习 ,你 学生汇报:本节课学会了看简单的
有 哪些收获? 地图 ,知道了地图是按“上北、下
引导学生梳理本节课知识点 , 南、 左西、右东”来绘制的 ,收获
加深学生对本节课的认识。 很大。
认识东、南、西、北
早晨面向太阳 :前面是东 ,后面是西 ;左边是北 ,右边是
板书设计
南。 地图的方向 :通常是按“上北、下南、左西、右东”来
绘制的。
方向的相对性 :东↔西 南↔北
校园小导游
。
1. 通过应用所学的东南西北的知识 ,制定合适的导游线路 ,完成导游线路图 ,
发 展空间观念。
2. 通过实地走访、角色扮演等体验 ,熟悉路线图 ,编写恰当的导游词 ,提升综
教学目标
合 能力。
3. 增强小组团队协作和口语表达能力 ,激发探究学校文化的兴趣。
教学 1. 了解学校文化、历史和地理知识 ,制定旅游路线和导游词。
重难点 2. 应用知识 ,养成良好的团队协作能力。
教具准备:课件。
教学准备
学具准备:导游路线图。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
创设真实情 一、情境导入 一、发现问题
境,激发学 活动:准备活动。 活动:准备活动。
生兴趣,开 1. 新学年 ,我们学校又将迎
启新课程。 来 一群可爱的一年级新生
预设 1:设计一份导游路线图和导
,你 能设计一份导游方案让
游词。
他们 了解我们的学校和校
预设 2:需要明确去参观学校的哪
园吗?
些地方。
(1)导游方案应该包括什么
预设 3:推荐去学校的科技馆 ,那
内容?
里 有很多同学们的科技作品 。我
(2)设计导游路线图需要用
推荐 去校史长廊 , 了解学校的历
到什么? 可以推荐参观哪些
史和优 秀的学 长 学 姐 们 , 他 们
地方?
都 是 学 习 榜样。
/// 81特级教案 数学 RJ 二年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
引导学生了解学校文化 ,介 我推荐去多功能厅 ,这里可以画
绍 自 己喜欢的地方和功能。 画、 跳舞 ,还可以做很多喜欢的事
… …
在基本掌握 二、引导合作 二、探究问题
东、南、西、 活动一 :设计导游路线图活动。 活动一 :设计导游路线图活动。
北四个方向 1. 你的导游路线有哪些地点? 预设 :从校门进来后 ,先去西侧科
的 基 础上 ,
可以填写在下 面 的 路 线 技 馆 , 出来后往北走 ,参观校史长
作为小导游 图 中吗? 廊 , 然后继续往北 ,参观体育馆 ,然
设计导游路 后去 食堂午餐 ,午餐后往东 ,参观
线 图 , 进 一 图书馆 并交流参观心得 , 最后往
步提升口语 南走出校 门 ,结束一天的参观。
表 达 能 力
, 提 升 方
位 感 , 发
展 空 间观
念。
预设:根据路线图 ,从进门开始 ,
学 校大门在学校的南面。
预设:科技馆在学校南面;食堂在学
(1) 观察路线图 , 从哪里 校的北面;图书馆在学校东侧;教学
开 始? 大门在什么方向? 楼在食堂的东侧;体育馆在食堂的
(2) 科技馆在校园的什么 南侧。
位 置? 食堂在学校什么位
置? 图书馆在哪? 教学楼在
食堂 的什么方向? 体育馆
在食堂 的什么方向?
活动二:优秀小导游活动。
活动二:优秀小导游活动。
先整理资料、撰写导游词 ,然后组
2. 有了路线图 , 怎么介绍每
内 交流和演练 。选择自己最喜欢
个 地点的优势 , 让一年级
的一 处景物说一说位置 ,说一说优
小同 学也喜欢上呢?
势。
先是在校园里实地走访 ,观
察、了解学校各地点的优势
是什么 , 学校的名人、历史
等 资料 有 哪 些? 然 后 撰
写 导 游词。
82综合与实践 校园小导游
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
3. 你认为怎么做才能是一名优 预设 : 我 在 学 校 图书 馆 当 实 习
秀的小导游? 你想怎么展示 小 导游。
出来? 亲爱的同学们 ,我是校园小导
游 ××× ,欢迎你们来到新的学校 。
今天我为大家介绍的是学校图书
馆 。我们的图书馆是一所设施完
每名小导游 , 向大家介绍
备、功能齐全的现代化图书馆 … …
自 己喜欢的一处学校美景
在这里 , 同学们可以畅游书海 ,与好
。都 可以通过手抄报、音
书为友 ,与美文为伴 ,用知识“装
频、视频 等形式进行小导游
备” 心灵。
的演讲展 示活动。
总结提升 三、引导反思 三、提升问题
教师:通过这节课的学习 ,你 预设:本节课学会了设计路线图和
有 哪些收获? 编写导游词 ,收获很大。
优秀校园小导游应该具备什么 预设 :优秀小导游的路线设计图设
素质? 计合理 ,景点选择受欢迎 ,导游词
准 备充分 ,交流声音洪亮 , 自信大
方。
校园小导游
确定地点
设计路线图
板书设计
编写导游词
争做优秀校园小导游
1. 通过小讲堂 ,拓宽视野 , 了解更多关于确定方向的知识与方法 ,提升方位感
和 空间观念。
教学目标
2. 经历小讲堂的全过程 ,提升发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3. 增强小组团队协作和口语表达能力 ,激发学习兴趣。
教学 1. 拓宽视野 , 了解更多关于确定方向的知识与方法。
重难点 2. 应用知识 ,养成良好的团队协作能力。
教学准备 课件、图书、网络。
/// 83特级教案 数学 RJ 二年级(上)
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
创设真实情 一、情境导入 一、发现问题
境 , 激 发 活动 : 发现问题 , 提出 问题 活动 :发现问题 ,提出问题的活动。
学 生 学 的 活动。 预设 1:没有太阳和指南针时 , 怎
习 兴 趣 , 关于方向 , 你还有什么感兴 么 辨别方向?
提 升 问 题 趣 的地方? 预设 2:指南针的故事是什么?
意识。 引导学生开拓思路 ,提出问 预设 3: 怎 么 用 路 线 指 示 牌 辨
题。 学生围绕生活中的方向 别 方向?
思考 , 提出实际生活中需要
预设 4: 手机导航是怎么辨认
用到 的 问题。
东、 南、西、北的?
在问题驱动 二、引导合作 二、探究问题
下 , 找 到解 活动一 :通过去图书馆和网络 活动一 :通过去图书馆和网络查阅
决问题的方 查阅资料 ,解决问题的活动。 资料 ,解决问题的活动。
法 , 并 经 历 1. 这些问题很有意思 , 看看 组织学生通过学校图书阅览室的图
这 个 过 程 , 你 能解决哪一个问题? 怎 书或电子图书查阅资料 ,解决问
提升解决问 么解 决呢? 组织学生把答 题。
题 的 综 案制作 成手 抄 报、课 件、
音 频 或 视 频 ,然后进行下
合 能力。
一步的展示 活动。
活动二:“小讲堂开播啦 ”的
汇 报 交 流
演 讲活动。
中 , 拓 宽
2. 小讲堂开播了 ,你想展示 活动 二 : “小 讲 堂 开 播 啦 ”的
视
野 , 了 解 更 哪 个问题? 演 讲 活动。
组织学生展示 汇 报 问 题
多辨别方向
的 答案。
的 方 法 , 进
(1) 在北半球没有太阳和指
一步提升方
南针时 ,怎么辨别方向?
位 感 , 发 展
大自然为你指引方向
空间观念。
预设 :没有太阳和指南针时 ,大自
然 可以为你指引方向 。在北半球
白天 时 ,看植物 ,枝叶茂密的一面 ,
日 照 多 ,所以是南;稀疏的一面 ,
日 照相 对少 ,所以是北。
冬天 ,雪、冰融化快的一面是南 ,
慢 的一面是北。
石头上长满青苔的一面是北 , 光
秃 秃的一面是南。
夜间时 ,可以看天上的北极星 , 面
向 北极星站立 ,前面一方就是北。
84综合与实践 校园小导游
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
了解指南针 (2) 你 知 道 指 南 针 的 什 预设 :人们随时随地需要用到方
的 发 展 过 么 故事? 向。 史书上 ,记载最早辨别方向的
程 , 渗 透 组织学生去了解“指南针”的 工具 叫“司南”,至今已有 4000多
数 前世今生。 年历史 了 。看上去他是一个方盘
学 文 化 , 感
, 方盘中 间放着一勺状磁石 ,拨动
受祖国的发 磁勺 ,让其 自 由旋转 ,静止下来后 ,
展 , 提 升 勺柄所指的 方向就是南方。
爱 国情 后来古人又发明了“指南鱼”辨别方
怀。 向 。指南鱼中间是个鱼形薄片 ,
它 像小船一样 ,可以浮在水面上 ,
鱼头 指向南 ,鱼尾指向北。
南宋时期 ,“旱罗盘”诞生 ,他制造
较 为精细 ,可以辨别 16个方向。
到了现代 ,就有了 “指南针”辨别
方 向 。我们现在常用的指南针也
由磁 针变成电子指南针了 ,他更
加精准 和方便。
随着太空事业的发展 ,我国的“北
斗 卫星导航系统”已成了我们出
门 必 备的辨别方向的工具 。他可
以精准 无比地指引世界的任何一
个角落的 方向。
预设 :路线指示牌有很多 ,其中人员
密集场所都会有的 “安全疏散图”,
平时就要看明白并记住疏散路线。
学校的这张图的疏散路线说明往西
门走 ,会到达空旷地带。
(3) 怎么用路线指示牌辨别
方 向? 你 会 看 安 全 疏
散 图吗?
通过读懂安 预设:手机导航辨别方向很准确、简
全 疏 散 图 , 洁 ,我们几乎天天在使用 。手机
提高安全意 导 航打开后 ,就是一个电子地图 ,
识 和 应 用 他的 方向设置标准和纸质地图一
意识。 样 ,也 就是上北下南 ,左西右东。
(4)手机导航是怎么辨认东、
南、西、北的?
引导学生体验这个过程。
/// 85特级教案 数学 RJ 二年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
经历手机导 (5) 如何使用手机导航确定 预设:先点开手机上的定位信息按
航的操作过 路线图 ,并顺利到达目的 钮 。然后打开手机里的导航地
程 , 体 会 北 地? 图。 在搜索栏输入要去的地方名
斗卫星系统 称 ,导 航会立即给出路线图 , 点击
的 发 展 , 开始导 航 ,按照这条路线图走 ,按
激 发 努 力 着语音提 示 ,就会顺利到达目的
学 习 , 报 地。
效 祖
国的情感。
总结提升 三、引导反思 三、提升问题
今天的小讲堂 , 同学们分享 了解了指南针的前生今世 ,知道了
了 关于方向的问题 , 你有什 大自然的一些现象也可以帮助我们
么收 获吗? 辨别方向 ,还知道手机导航的使用
方法。
小讲堂
提出问题
查阅资料
板书设计
解决问题
汇报演讲
142
