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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 六 学期 春季
课题 综合与实践整理与复习（第1课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学六年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1. 通过调查、阅读关于“绿色出行”的资料信息，从数学的角度分析、处理和挖
掘数据中蕴含的信息，了解“绿色出行”的含义，感受“绿色出行”的重要性。
2. 通过活动，经历开展实际调查、统计、设计计划、解决问题的过程，提高综合
应用数学知识和方法解决问题的能力。
3. 通过开展实践调查活动，进一步体会数学知识和方法在解决实际问题中的作
用，体会数学的价值，增强环保意识和社会责任感。
教学内容
教学重点：
调查有关绿色出行的资料，调查全家人的出行方式及二氧化碳排放情况。
教学难点：
经历开展实际调查、统计、设计计划、解决问题的过程，提高综合应用数学知识和方
法解决问题的能力。
教学过程
一、 问题驱动，引入新课
同学们，看到这张图片，你有什么感受？
今天这节课我们一起交流“绿色出行”这个话题。关于“绿色出行”，你有什么问题
吗？
预设1：什么是“绿色出行”？
预设2：为什么要“绿色出行”？
预设3：怎样才能做到“绿色出行”呢？
二、 设计活动，自主探究
（一）调查有关“绿色出行”的资料
1.活动布置。
要想解决同学们提出来的问题，需要我们查阅一些资料，请同学们调查有关“绿色出
行”的资料。
2.资料分享交流。国家中小学课程资源
学生作品1：
、
学生作品2：
学生作品3：
资料中提到了“同比增长”，“同比增长”是什么意思呢？请同学们结合数学书第
105页，理解概念。
小结： 虽然2021年年末全国民用汽车保有量同比增长幅度较大，但其中新能源汽车的
保有量也在增加。从某市出行方式上看，公共交通的客流量和共享单车的骑行量也都在不断
上升，小汽车出行比例在下降。这说明市民的“绿色出行”意识在不断增强。
学生作品4：
发现汽车行驶会排放二氧化碳，对环境造成影响，同时对人们的身体健康也有影响。
疑问：体积分数为1%表示什么意思呢？
1%指的是体积浓度，表示体积是1L的空气中含有二氧化碳0.01L。二氧化碳体积浓度
越大，对人身体的影响也就越大。
学生作品4：
通过查阅资料，还发现碳排放量过多会导致温室效应，比如：土地会变得干旱，绿地
减少，沙漠增加，病虫害增加，气温变高，两极冰川融化等等。
3.小结。
汽车行驶会排放二氧化碳，二氧化碳的排放会对环境造成污染，也会对人的身体健康
产生影响，所以现在全社会倡议大家“绿色出行”，这样可以低碳环保。国家中小学课程资源
（二）调查全家人的出行方式及二氧化碳的排放情况
了解了有关“绿色出行”的信息，你们还有什么问题吗？
预设：我想知道我们全家人的出行方式以及二氧化碳的排放情况。
1.要想完成这个活动，我们应该做些什么？
（1）明确任务。
（2）设计计划。
（3）实施计划。
（4）回顾反思。
2.要想完成这个活动，如何设计计划？
调查全家人的出行方式、路程及时间；调查各种交通工具二氧化碳的排放情况；调查
一天的出行情况，推算出一年的出行情况；调查一周五天的出行情况，再算一算平均数；分
工合作、设计调查表格等等。
3.解决问题。
（1）下面是“小明一家三口人一周五天出行情况的平均数”，以及根据小明家出行情况调
查的“不同的交通工具每千米的二氧化碳排放量情况”。
小明一家工作日里每天的出行情况 燃油汽车二氧化碳排放量情况
计算“小明一家三口人每天上下班（上下学）的二氧化碳排放量各是多少？”
汇报交流：
小结：小明一家爸爸开车上下班既容易堵车又不环保。妈妈和小明选择骑车或步行，
这样既锻炼身体，也是最环保的“绿色出行”方式。
（2）如果爸爸每天开车上下班，一年大约会排放多少二氧化碳？全国2021年年末保有的民
用汽车中的燃油汽车，在2022年大约排放多少吨二氧化碳呢？
同学们调查的信息：全年除去节假日，大约有250个工作日；
北京的一辆汽车平均每年行驶约15000km。
汇报交流：
小结：我们应该减少私家车的出行，减少对环境的破坏。国家中小学课程资源
（3）对于小明一家的出行，你有什么建议？
有的同学建议小明的爸爸尽量选择公共交通出行；有的同学建议小明的爸爸一周至少
有一天乘坐公共交通“绿色出行”；有的同学建议小明的爸爸骑车上班。
小结：因路程的不同，我们要选择合适的交通方式，如果距离太远，不适合步行或骑
车，我们尽量选择公共交通出行。“绿色出行”需要我们每一个人自我践行。
（三）调查我们班同学及家长的出行方式
1.完成这个活动，怎样设计计划？
不但要调查自己，还要调查家长；可以设计问卷调查；可以设计如下表格，让同学们
回家分别调查，然后再收集数据，进行分析。
2.下面是某位同学对全班家庭出行情况的调查。
小结：从统计结果看，妈妈和学生绿色出行的比例都已达到 50%以上，有40%多的同学
选择步行上下学。这也验证了我们开始调查的结果：北京市民的绿色出行意识越来越强。
三、回顾总结
总结：我们通过发现问题、提出问题到想办法解决问题，在解决问题中又发现新的问
题，继续再想办法解决。在这个过程中，我们经历了发现—调查—分析—判断的过程，相信
同学们解决问题的能力越来越强了。
走进低碳生活，拥抱绿色未来,同学们，让我们一起做环保小使者，从“绿色出行”开
始。
四、课后练习
选择一个喜欢的研究主题，调查分析，并提出合理化建议。
1.你们家（朋友家、全班）上下班（上下学）的出行情况调查。
2.你们家周末出行方式的情况调查。
3.你们家骑共享单车出行情况调查。
