文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 春季
课题 整理和复习
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 下册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年10月
学习目标
1．在交流不同计算方法中，进一步理解20以内退位减法算理。
2．在整理观察算式活动中，探索背后蕴含的规律及原因。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第20页“整理和复习”及相关练习。
教学重点：发现20以内退位减法表中蕴含的规律。
教学难点：探索规律背后的原因。
教具学具准备
课件。
教学过程
教学环节 主要师生活动
（一）回忆
同学们，在这一单元，你们都学习过哪些退位减法的计算啊？
（二）交流算法
13－7到底等于几呢？谁愿意跟大家说说你是怎么算的？
回顾旧知 连减法：把7分成3和4，先用13－3＝10，再用10－4＝6。就算出了13
－7＝6。
想加算减：7＋6＝13，所以13－7＝6。
破十法：个位上的3减7不够减，把13分成了10和3，先算10－7＝3，
再算3＋3＝6。
（一）整理减法表
建立关联
这是晶晶整理的减法表，她还没有整理完呢，接下来，我们帮助她一起完成这个活动。
在卡片上分别写出20以内所有的退位减法算式，再整理一下。
第一，把表格补充完整。
第二，把发现的规律涂一涂、写一写。
（二）探索规律
谁来说说你发现的规律？
1．探究减数不变，被减数变化、差变化的规律及原因。
预设：这组的减数都是 9，被减数一个比一个大 1，差也一个比一个大
1，这是为什么？
学生通过摆点子说明规律背后的原因。
2．探究被减数不变，减数变化、差变化的规律及原因。
预设：被减数都是11，不变，减数从9开始，一个比一个小1，差反而一
个比一个大1，这又为什么呢？
学生通过摆一摆的方式解释了规律背后的原因。
3．探究被减数、减数都变化，差不变的规律及原因。
预设：被减数一个比一个大1，减数也一个比一个大1，它们都变化了，
差还是9，反而不变。为什么差会不变呢？
学生利用点子图分析规律背后的原因。
有了规律，我们就可以用它，灵活地解决问题。
你们玩过跷跷板吗？这次我们让算式坐跷跷板，哪个算式对应的得数大，
知识运用
哪边就沉下去。
第一题：11－4和11－6。想一想，这两个算式的结果会怎样？
预设1：算出两边得数后比大小。
预设2：运用规律判断结果。被减数不变，减数变小，差就变大。
第二题：16－8和15－7。
认真观察。这次会有怎样的结果呢？
预设：观察算式，被减数和减数都减少1，所以结果一样。
第三题：15－9和 －9。
小亮有一个愿望，他想让跷跷板右边翘起来，也就是能让右边的结果小于
左边的结果。方格里该填几？
预设1：算出左边算式的结果，是6，所以，右边算式的结果是5，方格
里就填14。
预设2：观察两边算式，减数都是9，所以，只要右边的被减数比15小就
行，可以填13。
同学们，你们是不是还有其他的方法，想一想，方格里都可以填哪些数
呢？
课后你可以继续思考，把你的想法和身边的人交流一下。
今天我们学习的是教材第20页的20以内退位减法表，对20以内退位减
总结反思 法这一单元进行了初步的整理和复习，希望同学们能利用今天所学的知识更灵
活的解决问题。
课后活动 计算13－8，可以用哪些方法计算？说一说、画一画、写一写。
