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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 100以内的不退位减法
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册 教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1. 理解100以内的不退位减法的算理。
2. 探索100以内的不退位减法的计算方法，能用竖式正确计算100以内的不退位减法。
3. 初步培养发现问题和分析概括的能力。
教学内容
教学重点：
理解100以内的不退位减法的算理，掌握竖式计算的方法。
教学难点：
理解相同计数单位上的个数直接相减的道理。
教学过程
一、引入
（一）情境引入，观察信息
瞧！这是2008年北京奥运会金牌榜，从金牌榜中你知道了什么？
（二）根据信息，提出问题
你能根据这些信息提出一个用减法解决的问题吗？
屏幕前的同学们，你是不是也提出了类似的数学问题，如果选择两个不同的代表团，
把他们的金牌数相比较，就可以提出很多像这样的减法问题。下面，我们先来解决第一个问
题吧。
二、探究100以内的不退位减法算理和算法
（一）任务一国家中小学课程资源
预设1：摆小棒表示出计算的过程。
预设2：画图表示出计算的过程。
追问：我们对比一下，这两位同学的作品有什么相同之处？又有什么不同之处呢？
预设3：用竖式计算。
追问：在竖式中，个位8减6等于2，表示从8个一里去掉6个一还剩2个一，对比刚才这
两位同学的作品，你能从他们的作品中找到这部分吗？
竖式中，十位4减3等于1，表示4个十减去3个十还剩1个十，你再到前面这两个作品中
找一找，哪里表示4个十减去3个十还剩1个十？
小结：看来，虽然他们的表示方式不同，相同的是：他们都用8个一减6个一，4个十减3
个
十， 也就是计数单位相同的数可以直接相减。
（二）任务二
活动要求：请你用竖式计算36－16。
预设1：先写被减数36，再写减数16，减号写在16的左边，我也想提醒同学们一定要将两
个数上下对齐。个位上6减6等于0，十位上3减1等于2。
预设2：算的结果也是20。但是先算十位3减1等于2，再算个位6减6等于0。
请大家想一想，他们有什么相同之处？又有什么不同之处呢？
小结：看来，这样的笔算我们既可以先从个位算起，也可以先从十位算起，只要注意相同数
位对齐，我们就可以直接用几个十减几个十，几个一减几个一，最后的结果都是一样的。
三、巩固练习
请你帮他们诊断一下，他们算的对不对。如果发现有错误请你帮他们改正过来。你可
以在学习任务单上找到相应的题。请你看一看，改一改吧！
1.第一题做的对吗？你知道他错在哪了吗? 3为什么要写在个位上呢？
预设：这是两位数减一位数。减数3代表3个一，竖式中，要把它写在45中5的下面，用5
个一减3个一，还剩2个一，十位上的数不变，结果是42。
小结：原来，这位同学没有对齐数位，所以算错了。这提醒我们在列竖式时要先将相同数位
上的数对齐再计算。
2.第二题，个位上的8减8等于0， 0用不用写呀？
预设：在竖式中，我们可以看出3在十位上，表示3个十。如果个位不写0，得数写到横式
中，就变成3了，这样就不能准确表示出结果，所以个位的0需要写上。
小结：原来个位的 0起到了占位的作用，我们可不要把它弄丢了！
3.爱思考的同学们是不是很快发现了，这道题被减数和减数十位上的数相同，2个十减去2
个十等于0，0在首位不用写。国家中小学课程资源
四、全课总结
今天我们一起学习了100以内的不退位减法，你们不仅学会了用竖式进行减法计算，
还发现了计算背后的道理，真棒！课后，请同学们复习一下我们以前学过的20以内退位减
法的口算。
