文档内容
第 3 课时 练一练
【教学内容】
教科书P60~61“练一练”第1~5,7~9题。
【教学目标】
1.进一步理解100以内两位数加两位数的算理,掌握100以内两位数加法的计算方法,能正确
地计算,为退位减法的学习打下基础。
2.在不断探索和创造的氛围中培养学生解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。
3.引导学生在练习中体验数学学习的趣味性、挑战性,使不同学生的数学学习能力得到不同
的发展。
【教学重点】
比较熟练地掌握100以内两位数加两位数的笔算方法,提高学生的运算技能。
【教学难点】
理解100以内两位数加两位数的算理,能利用两位数的加法解决问题。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、复习回顾
师:前面学习了100以内的两位数加法,你们有哪些收获呢?
【学情预设】学生可能会说学会了计算两位数加两位数的不进位加法和进位加法。引导学生
说一说列竖式计算时要注意些什么。
师:总结得真不错。今天这节课我们继续来研究,通过这节课的学习相信大家会有更大的收获
【设计意图】对前面所学知识进行回顾,为后面的学习打下基础。
二、专项练习
1.完成教科书P60“练一练”第2题。
学生独立完成，集中评价。
【学情预设】有的学生可能全部当成不进位加法计算,直接把十位上的两个数相加的得数填入
方框里,也有的学生全部当成进位加法计算。要引导学生注意观察个位上的两个数的情况,再确定
进不进位。
师:计算两位数加两位数时,要注意什么问题?指名回答。
【设计意图】练习各种不同情形的两位数加法,提高学生的计算能力。
2.完成教科书P61“练一练”第7题。
先让学生独立完成,再全班交流,说说各自的想法。
【学情预设】学生可以先计算,再比较计算的结果;也可以先观察、比较左右两个算式的特点,再
直接推理得出比较的结果。如67+9和69+7,左右两个算式的十位上都是6,个位上都是7和9相
加,所以左右两个算式的得数相等。再如4+38与40+38,一个加数相同,直接比较另一个加数的大
小就可以得出和的大小。
【设计意图】引导学生灵活运用方法比较大小,通过简单的推理得到比较的结果,加强对学生
推理能力的培养。
3.完成教科书P60“练一练”第4题。
独立完成,教师巡视,集体订正。
【学情预设】题目算式较多,学生往往是直接连线,容易漏题。提醒学生最好是先算出所有算式
的得数后再连线。
三、提高练习
1.完成教科书P60“练一练”第3题。
师：从题目中你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？
【学情预设】从题目中知道了王奶奶养的公鸡和母鸡的数量，要求公鸡和母鸡一共有多少只,
1学生能列出算式18+25或25+18。
理解题意后，学生独立解答，教师指名汇报。
【设计意图】通过学生熟悉的生活情境,让学生在解决问题中体会两位数加两位数的进位加法
在实际生活中的应用。
2.完成教科书P61“练一练”第9题。
教师引导学生仔细观察,根据表格列式计算。
【学情预设】要求总人数，需要把参加3项体育运动的人数合在一起，学生会先求出2项运动
的人数，再加上第3项运动的人数。有的学生观察仔细，能发现先算后2项运动的总人数可以得
到整十数，之后就能直接口算。对使用简便算法的同学提出表扬。
【设计意图】进一步提高学生用加法解决问题的能力，渗透连加的意识和简便计算的意识。
3.课件出示练习。
(1)教师引导学生仔细读题,根据问题找信息,列式计算。
(2)第(2)题是开放性问题,教师可以渗透尽量多买一些玩具且尽量把钱用完的思想。注意指导
解答格式的规范性。
(3)引导学生提出其他问题并解答。
【设计意图】题目与生活实际很贴近,具有现实性,有利于学生灵活运用所学数学知识解决问
题。
四、巩固练习
完成教科书P60~61“练一练”第1、5、8题。
学生独立完成,全班集体交流订正。
五、课堂小结
师:通过这节课的学习,你们有哪些收获?
师小结:这节课我们巩固了两位数加两位数的计算方法,并解决了一些实际问题,在计算时一
定要注意认真审题,细心计算。
【教学反思】
在教学中,先引导学生自主思考,再小组讨论,然后集体交流,教师点评,有意识地让优秀生带动
后进生,这样,在尊重差异的基础上,合理地利用了差异资源。让学生明确什么叫进位,注意发展学
生的思维,培养学生的计算能力,知识上做到堂堂清、天天清,教师还可以适当补充有关思维性的
练习。
【作业设计】
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
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