文档内容
第 2 课时 练一练
【教学内容】
教科书P10~11“练一练”第3~7题及“思考题”。
【教学目标】
1.通过多种形式的练习，进一步理解“十几减9”的算理，巩固计算方法。
2.练习“十几减9”，允许学生用不同的方法进行计算，并进行算法的优化。
3.培养学生简单的推理能力和表达能力。
【教学重点】
掌握用“破十法”计算“十几减9”的计算方法。
【教学难点】
理解用“破十法”计算“十几减9”的算理。
【教学准备】
课件、自制学具。
【教学过程】
一、基本练习，唤醒旧知识
1.课件出示教科书P10“练一练”第3题。
学生独立完成，再汇报交流。
师：结合2+9和11-9这两个算式，说说加法算式和减法算式之间有什么联系。
任意给出一个9加几的算式，说相应的减法算式；给出十几减9的算式，说相应的加法算式。
【设计意图】设计口算练习，复习十几减9的计算方法，让学生进一步理解十几减9的算理，
巩固计算方法，提高运算能力。
2.课件出示教科书P10“练一练”第4题。
教师将学生分组，再指名1~2组学生按顺序回答。
二、以题为例，熟练应用
1.加减混合运算。
(1)学生独立完成教科书P11“练一练”第7题。
(2)交流计算结果和计算过程。
此处对于运用将第一步计算的结果记录下来，再算第二步的方法的学生予以鼓励。
1师小结：含有十几减9的加减混合运算与前面学的加减混合运算一样，都是先将第一步计算
的结果记录下来，再计算第二步。
【设计意图】对于加减混合运算的题，由于学生已经掌握了运算顺序，且这里只是数据变大了，
包含了十几减9的运算，因此放手让学生独立计算，通过两步运算，提高学生的计算能力。
2.十几减9的实际问题。
(1)完成教科书P11“练一练”第5题。
师：谁能完整地说一说图中包含的数学信息？(指定1至2名学生完整地说出题意)
师：要怎么求“还剩几根”呢？请你尝试解决。
学生独立在教科书上完成。
(2)交流解决方法。
师：谁来介绍一下你的方法？(指名学生说算式)
【学情预设】16-9=7(根)
(3)完成教科书P11“练一练”第6题。
学生完成后集体交流。
【学情预设】14-9=5(个)
【设计意图】此类问题难度不大，通过两题的练习，让学生体会所学的十几减9的知识的价值，
提高学生解决实际问题的能力。
3.结合情境，开启思考。
完成教科书P11“思考题”。
师：从图中我们能获得哪些信息？
【学情预设】图中一共有10面橙色旗子，要在相邻两面橙色旗子之间各插一面红色旗子，求
一共可以插多少面红色旗子。
师：谁能说说解决问题的方法？
全班交流汇报，解决问题。
【学情预设】直接在图中相邻两面橙色旗子之间画一面红色旗子，发现可以画9面，即一共可
以插9面红色旗子。
【设计意图】通过此类题的训练，让学生明白解决较复杂的、抽象的问题时，可以用画图来表
示题中的信息和问题，从而将复杂的问题简单化。
【教学提示】引导学生有序找出所有算式。
三、自主练习，巩固提升
课件出示习题。
2学生独立完成后汇报交流。
【设计意图】在具体的应用中提高学生解决问题的能力，进一步巩固“十几减9”的计算方法。
四、拓展练习，发散思维
课件出示习题。
学生完成后教师有序板书：
19-9=10 18-9=9 17-9=8 16-9=7 15-9=6
14-9=5 13-9=4 12-9=3 11-9=2 10-9=1
师：你发现了什么？
在学生交流的基础上小结并板书：十几减9，差等于被减数个位上的数加1。
【设计意图】通过开放题的设计，发散学生的思维，从而进一步熟练地计算十几减9，发现十
几减9的计算规律，并应用规律快速计算。
五、课堂小结师：通过本节课的学习，你们有哪些新的收获？
【教学反思】
本节课是十几减9的练习课，在练习过程中，遵循由易到难、由浅到深的规律，层层推进，提
高学生的计算能力，培养学生解决实际问题的能力。教学时大部分学生能够掌握计算方法，但不
够熟练，少数学生还是存在困难。运用十几减9的知识解决问题，对学生来说基本没有问题。
【作业设计】
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
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