文档内容
第 5 课时 练一练
【教学内容】
教科书P14~15“练一练”第1、2、5、6、7、8、9题。
【教学目标】
1.进一步理解十几减8、7、6的算理，熟练掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.通过练习，能熟练、准确地口算十几减8、7、6的退位减法。
3.通过练习，进一步培养学生解决问题的能力，体验数学与日常生活的联系。
【教学重点】
十几减8、7、6的退位减法。
【教学难点】
十几减8、7、6的算理。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、基本练习，查漏补缺
1.完成教科书P14“练一练”第1、2题。
(1)要求学生在规定时间内独立完成。
(2)任意指其中1至2个算式，指名学生说一说是怎样算的。
2.完成教科书P14“练一练”第5题。
(1)学生独立完成。
(2)交流汇报，说一说是怎样做的。
【学情预设】预设1：先口算出左边算式的得数，将得数记在心中，再用得数与右边的数进行
比较。
预设2：将算式的得数写在算式下面，再进行比较。
【设计意图】通过基本练习，了解学生对前面所学内容的掌握情况。对出现的错误，及时了解
错误的成因，做到心中有数、有的放矢，从而进行及时、反复的训练。
二、练习指导，提升能力
1.完成教科书P15“练一练”第7题。
(1)师：先竖着看，每一竖行表示什么？
【学情预设】第一竖行表示车的类型，第二竖行表示共有车的数量，第三竖行表示出租的车的
数量，第四竖行表示还剩车的数量。
师：横着看，谁能完整地说一说每一横行表示什么意思？
【学情预设】第一横行是对下面几行的说明，第二横行表示大巴车共有11辆，出租了6辆，还
剩几辆；第三横行表示卡车共有12辆，出租了7辆，还剩几辆；第四横行表示轿车共有18辆，出
租了9辆，还剩几辆。
(2)师：请同学们独立完成表格。
学生独立完成后交流。
【设计意图】通过统计表的形式提供数据信息，让学生利用表中的数据进行减法练习，既巩固
了减法，又初步认识了统计表，体会了数学问题的多种呈现方式。
2.完成教科书P15“练一练”第8题。
师：从第一幅图中你知道了哪些信息和问题？
【学情预设】妈妈一共要包12个汤圆，已经包好了6个，还要包几个？
师：“6个”这个信息你是从哪里知道的？（图中数出来的）
学生独立完成后交流汇报。
12-6=6(个)
1【设计意图】题目中的文字只给出了一个条件和问题，另一个条件需要学生自己从图中获取，
培养学生收集数学信息并熟练地应用减法解决问题的能力。
师：从第二幅图中你获得了哪些数学信息？根据你发现的数学信息能提出什么数学问题？
【学情预设】预设1：一共有15只天鹅。左边有7只，右边有几只？(师：你是从左右两边来观
察的，真细心。)
预设2：一共有15只天鹅，白天鹅有6只，黑天鹅有几只？(师：真是一个善于观察的孩子，
还能从颜色的角度进行观察，太棒了！)
学生独立完成后相互交流。
15-7=8(只)15-6=9(只)
师：同一幅图，解决的方法一样吗？
师小结：同一个情境，可以从不同的角度收集信息，提出不同的问题，解决的方法也不同。
【设计意图】前面的数学问题都是从图中获取一个信息和问题，而本题可以从两个不同角度
观察并收集信息，让学生体会由于收集的信息不同，提出的问题不同，解决问题的具体方案也就
会不同。
三、自主练习，加强训练
1.完成教科书P15“练一练”第6题。
学生独立完成后交流汇报。
【设计意图】此题是针对退位减法计算的巩固练习，既训练计算能力，又让学生初步感受得数
相等的两个减法算式之间的关系，初步渗透“=”不仅表示结果还表示关系。
2.完成教科书P15“练一练”第9题。
学生独立完成后集体订正。
3.课件出示习题。
学生独立完成后组内交流。
四、课堂小结
师：通过本节课的学习，你们有哪些新的收获？
【教学反思】
在基础练习中，学生计算的速度差异较大，有的学生很快就将题目全部做完了，有的学生还
只做了几道题。对于退位减法，大部分学生能运用“破十法”计算，能够掌握方法和算理，但部分学
生运算速度较慢。学生运用减法解决问题这一方面掌握得比较好。在今后的教学中，要针对速度
慢的同学进行强化训练。
【作业设计】
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
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