文档内容
第 4 课时 练一练
【教学内容】
教科书P30～31“练一练”第2~8题。
【教学目标】
1.进一步巩固数数和数的组成，理解“十进制”计数法的基本原理，培养学生的数感。
2.通过练习，进一步加深对数位的理解，会读和写100以内的数。
3.通过数的应用，让学生感受到生活中处处有数学。
【教学重点】
100以内数的读法和写法练习。
【教学难点】
理解数位的意义。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、基础练习
1.完成教科书P30“练一练”第2题。
学生独立完成后同桌之间交流。
2.完成教科书P30“练一练”第3题。
(1)学生独立写出这些数。
(2)同桌之间互相说一说每个数的组成。
二、以题为例，加深理解
1.完成教科书P31“练一练”第6题。
师：题目要求我们按怎样的要求写数？
学生独立完成后小组内交流方法。
【学情预设】按要求写数的问题不大，学生最容易出现丢数现象，要结合题目教授学生防止丢
数的方法。
【设计意图】按要求给数分类，进一步深化对数的意义的理解，理解数位的意义。
2.完成教科书P31“练一练”第5题。
(1)独立数一数、填一填。
(2)完成后小组内交流。
师：你是怎样数的？怎样数比较快？
【学情预设】可以两个两个、五个五个、十个十个地数；利用图中的色彩或方格十个十个地数。
【设计意图】利用百圆图感受100有多少，培养数感，进一步理解相邻两个计数单位间的十进
制关系，理解“10个十是一百”。
3.完成教科书P31“练一练”第7题。
学生独立完成。
师：怎样做我们才能不重复、不遗漏地得出所有的答案？
【学情预设】知道个位和十位上的数合起来是9的最小两位数是18，依次写下去，符合这个
条件的数还有27,36,45,54,63,72，81,90。
【设计意图】通过这个活动，进一步培养学生的数感，同时能有条理地推算所猜的数，培养学
生有序思考的能力。
4.完成教科书P31“练一练”第8题。
师：请同学们用3颗珠子在计数器上摆一摆，然后写一写，再和同桌交流，看谁写得更完整
且有规律性。
【学情预设】3颗珠子能摆出的数有3、12、21、30，少数同学写得不够完整。
师：摆出的4个数中最大的数是谁？珠子是如何摆的？
1【学情预设】最大的数是30，此时3颗珠子都摆在十位。
师：摆出的4个数中最小的数是谁？珠子是如何摆的？
【学情预设】最小的数是3,3颗珠子都摆在个位。
三、提升练习
1.完成教科书P31“练一练”第4题。
学生独立完成后交流展示。
【学情预设】结合木块图，学生能够很快填出这些空。
2.课件出示习题。
【学情预设】第1题：大部分学生能够根据生活经验选数填空，少数学生还是存在一定的困难。
第2题：用数字组成两位数，一般学生都能随口说出来，主要是要引导他们有序思考。
【设计意图】通过选数填空，培养学生的数感；用数字组成两位数，一方面引导学生进一步认
识数位和位值制，另一方面培养学生有序思考的习惯。
四、课堂小结
师：这节课你们有什么收获？
【教学反思】
本节课是关于数数、数的组成和读、写数的练习课，学生掌握得比较好，整节课练习错误率较
低，主要是在做教科书P31“练一练”第6题，按要求写数时，部分学生没有有序地写，导致有些数
漏掉了，再就是“55”个位上和十位上都是5，部分学生不知道怎么处理。这些出现的问题恰好也
是教学中的重难点，上课时充分利用学生出现的错误，让学生辨析、讨论，将学生在课堂上出现
的错误转化为教学资源。
【作业设计】
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
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