文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 3 课时 认识 100
课题 认识100 课型 新授课
教学内容 教科书第34、35页的内容
1.结合生活实际，了解用计数器表示100的方法，了解百位，知道“10
个十是一百”。
2.经历观察、操作、思考等活动，认识百位，体验位值制的作用，培养学
教学目标
生的数感。
3.通过将实物转化成模型，再将模型抽象为符号的过程，培养学生的抽
象思维能力，渗透数学文化。
教学重点 建立“10个十是一百”的概念，认识百位的意义。
教学难点 理解100以内数的组成。
教学准备 多媒体课件、小棒、计数器
教 学 过 程 备 注
一、游戏导入，揭示课题
回忆几十
教师：同学们，前两节课我们认识了100以内的数，知道了它们的组
几的组成，
成和读、写法。这节课老师要和大家玩个“我说你猜”的小游戏，考考 为认识
100做铺
同学们。
垫。
教师：这个数是由5个十和3个一组成的，这个数是多少？
课堂预设：这个数是53。
边说边拨
教师在计数器上拨数，学生读数。同桌之间也互相玩一玩。
教师：看来同学们对100以内数的认识都掌握得不错，那么九十九
之后，再拨一个珠子会变成几？计数器又会变成什么样呢？这节课我
们继续学习数的认识。（板书：认识100）
二、自主活动，探索新知
1.体会10个“十”是“一百”。
（1）出示课件。（出示教材P28的一排小正方体，缺一个）绿卡图书——走向成功的通行证
让学生从
（2）引导学生明确探究内容和要求。
数数入手，
教师：请同学们数一数，图中一共有多少个小正方体？（指名学生
每10根捆
回答） 一捆，在操
作中感受
课堂预设：有了之前的数数经验，学生很快数出来有99个。
10个十是
教师：同学们都是怎么数的呢？ 一百。
课堂预设：
学生1：每一列都有10个小正方体，有这样的9列，最后一列只有9
个，9个十和9个一组成99。
学生2：除了第一行，每一行都有10个小正方体，第一行有9个小
正方体，9个十和9个一组成99。
教师：那在最后一列加上1个小正方体后有多少个呢？
让学生独
课堂预设：齐声回答：100个。
立思考得
出示课件： 出结论，加
深记忆。
教师：是的，99添1就是100。（板书）
（3）小棒表示数
教师引导：请同学们看一看数到一百时，一共有几捆小棒？
学生（数完后回答）：10捆。
教师：1捆小棒是10根，哪10捆小棒是多少啊？（学生思考后得出
结论）
学生：10捆小棒是10个十，也就是一百。 也可让同
学当小老
教师：那么九十九添上1就是10捆小棒，也就是一百。
师，指出错
课堂小结：
误之处。
教师：十根十根地数，十捆小棒就是一百根小棒，那么10个十能组
成一百，也就是10个十是一百。（板书）
2.认识百位。
（1）出示课件例3。（计数器） 教师巡视、
指导
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：我们可以在计数器上表示99，那如何在计数器上表示呢？
课堂预设：在十位上拨9个珠子，在个位上拨9个珠子。
教师：刚才我们学习了99添1就是100，你能在计数器上继续表示绿卡图书——走向成功的通行证
100吗？
课堂预设：
学生1：直接在个位上拨1个珠子。（学生可能出现错误）
学生2：在个位上再拨1颗珠子，此时个位上有10颗珠子，10个一
是1个十，需要向十位进一颗，十位上也满了10颗，10个十是1个百，
需要在百位上放1颗珠子。
（教师讲解“满十进一”，为学生讲解疑惑，指正错误。）
教师十位前的这个数位我们称之为“百位”，计数器从右边起，第
一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数，都从高位起。
（板书） 学生根据
前边的经
教师：请同学们在自己的计数器上找到百位，并表示100。
验，自己得
课堂预设：在计数器上表示100时，百位上有1颗珠子，十位和个 出答案。
位上一颗也没有。
课件出示在计数器上拨数的过程。
教师对回
（3）结果汇报。
答正确的
教师：同学们能根据刚才拨珠子的过程自己写出“100”吗？ 同学予以
表扬，回答
课堂预设：有了之前写数的经验，学生都能完成。先在百位上写
错误的引
“1”，十位和个位上都写“0”。 导改正
（4）对比探究。
教师：100和10的写法有什么相同点和不同点？
课件可做
错误对比
学生独立思考，同桌互相交流，指名汇报，教师补充完善，得出结
论。
教师：谁能来尝试说一说？
课堂预设：
学生1：这两个数都是用1和0来表示。
学生2：一个由2个数字表示，一个由3个数字表示。
学生3：10的“1”写在十位上，表示1个十，100的“1”写在百位
教师引导
上，表示1个百。
学生总结
教师：100中的“1”和“0”分别表示什么？
课堂预设：“1”表示1个百，十位上的“0”表示十位上什么也没
有，个位上的“0”表示个位上什么也没有。
教师：既然十位和个位上什么也没有，这两个0不写行吗？
课堂预设：不可以，这样“100”就和“1”一样了，不能将它们区
分开。
教师总结：0要占位。
课堂小结：
教师：100的“1”在百位上，表示1个百，十位和个位上写0占位。
三、当堂训练绿卡图书——走向成功的通行证
1.完成教材第29页做一做第1题。
（1）学生独立思考并说一说还有几十加几十是一百。
（2）指名学生回答。
2.完成教材第29页做一做第2题。
（1）先独立解题，教师订正。
（2）集体对比1个一、1个十、1个百的联系和区别。
四、课堂总结
教师：我们今天认识了100，你们有哪些收获吗？还有什么疑问？
五、布置作业
教材第29页做一做第3题。
认识100
1.九十九添1是100，10个十是一百。
板书 2.十根十根地数，十捆小棒就是一百根小棒，那么10个十能组成一百，也就
设计 是10个十是一百。
3.计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和
写数，都从高位起。
本节课采用体验式教学的方式，让学生在玩中学，学中玩。设计摆100、
教后 说一说、找一找等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知、操作练习。
反思 教师引导学生积极参与探究知识的生成过程，在观察中思考，在思考中操
作，由具体到抽象，符合学生的认知规律。
