文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 5 课时 分数加减混合运算（1）
课题 分数加减混合运算（1） 课型 新授课
教学内容 教科书第97~98页的内容
1.使学生掌握分数加减混合运算的计算顺序和计算方法，能够正确地进
行计算
教学目标 2.在探究知识的过程中，培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括
的能力。
使学生掌握分数加减混合运算的计算顺序和计算方法，能够正确地进行
教学重点
计算
在探究知识的过程中，培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的
教学难点
能力。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课 复习旧
知，为新
教师：请同学们计算一下课件上出示的几道题。
知识的学
学生独立解答，指名学生回答。 习做铺
垫。
教师：同学们再计算一下下面几道题。
教师：好，同学们做的非常好，今天我们继续学习分数的相关知识
——分数加减混合运算。（板书：分数加减混合运算（1））
二、自主活动，探索新知 例题体现
了解决问
1.学习例1（1）。
题的不同
（1）课件出示教材P97例1（1）。 思路。绿卡图书——走向成功的通行证
（2）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表达出来。
（3）“森林部分比草地部分多几分之几?”
教师:森林部分指什么？怎样列式？
学生：森林部分包括乔木林和灌木林两部分。列式为 + - 。
（4）计算分数加减混合运算。
教师：你会怎样计算？
学生1：先把前两个数通分，计算出结果后再和第三个数通分，
也就是分步通分计算的。
“你喜欢
那种方
法？”让
学生2：一次性把三个数都通分， 然后再按照从左往右的顺序计 学生在交
算，比方法一相对要简便一些。 流中体会
根据数据
特点选择
合理算法
的优势，
逐步培养
优化的思
想方法。
教师：你是怎样计算的？你喜欢哪种方法？
学生：绿卡图书——走向成功的通行证
教师：分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同。
（板书）
2.学习例1（2）。
（1）课件出示教材P97例1（2）。
（2）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表达出来。
（3）教师提问
教师:在这个问题中，把什么看作单位“1”？
学生：降水总量是单位“1”。
(2)请学生列出算式并试着计算。
学生1：
学生2：
教师:这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算绿卡图书——走向成功的通行证
该怎样计算？
学生：没有括号的:从左往右依次计算。带括号的:先算小括号里的
数。
课堂小结
教师:你能说--说分数加减混合运算的顺序吗?引导学生归纳概括
出:分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左
往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面
的。（板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P98“做一做”第1题。
（1）学生独立解答。
（2）指名学生回答，集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了分数加减混合运算，你有什么收获
呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第100页“练习二十五”第1题、第2题、第3题。
分数加减混合运算
板书
分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右
设计
的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。
本课教学目标是使学生掌握分数加减混合运算的解题方法，并解决相关问
题，使学生掌握分数加减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算，教学
时，教师先复习整数加减混合运算的解题方法，而后从解题过程中提炼出
教后
分数加减混合运算的顺序。教师在明确教学目标时，只要求让学生完成-一
反思
个教学目标，并在教学中加强练习，学生对知识的理解和掌握情况及应用
效果会更好，从而能有效地突出教学重难点。
