文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 2 课时 练习五
课题 练习长方体和正方体的认识 课型 练习课
教学内容 教科书第21~22页练习五的内容
1.巩固复习长方体和正方体的特征。
2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
教学目标 3. 通过用小正方体拼搭几何体的活动,提高空间想象和推理能力,进一
步发展空间概念。
教学重点 巩固根据从三个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何体
会通过从多个方向观察到的图形来拼摆几何体。
教学难点 通过用小正方体拼搭几何体的活动,提高空间想象和推理能力,进一步
发展空间概念
教学准备 多媒体课件、小正方体教具，小正方体学具
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习
知，引导
教师：同学们，还记得上节课我们学习了什么内容吗？
学生自己
引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。
总结。
教师：这节课我们的主要任务是巩固练习长方体和正方体的认
第1题巩
识。（板书：长方体和正方体的认识）
固长方体
二、当堂训练
“面”的
1.课件出示教科书P21“练习五”第1题。 特征。由
（1）学生独立解答。 “体”想
（2）指名学生回答，集体点评。 “面”，
（3）题目延伸。 培养学生
教师：同学们已经找到了两个长是24cm，宽是12cm的面，下 的空间观
面请同学们进一步思考，有哪几个面长是24cm？有哪几个面宽是9cm？ 念，为表
学生：前面、后面、上面、下面长是24cm。 面积的学
教师：哪几个面宽是9cm？（学生思考举手回答） 习奠定基
2.课件出示教科书P21“练习五”第2题。 础。
（1）教师引导分析题意。
教师：要在这个长方体小纸箱所有的棱上粘上一圈胶带，问至
少需要多长的胶带，实际上是求什么？
学生：求这个长方体纸箱的棱长和。绿卡图书——走向成功的通行证
教师：很好，同学们还记得怎样计算长方体的棱长和吗？快动
手计算一下吧。
（学生做完后，指名学生回答，集体订正）
3.课件出示教科书P21“练习五”第3题。
（1）小组内讨论。
（2）举手汇报成果。
（3）教师引导总结。
教师：通过回答给出的几个问题我们可以发现：相对的棱不
仅长度相等，而且平行；相邻的棱互相垂直；相交于一点的三条棱两两
互相垂直。
4.课件出示教科书P21“练习五”第5题。
（1）引导学生自己分析题意。
教师：同学们能参照上面第2题我们的分析方法自己来分析
一下这道题实际要求什么吗？
（2）学生讨论后回答。
学生：实际还是求长方体的棱长和，但是不计算底面的4条
棱。
教师：很好，同学们分析的很仔细，地面的四边不装彩灯，所以
不计算。那么我们可以用什么方法计算需要多长的彩灯线呢？
学生1：我得方法是把安装彩灯的棱相加。
学生2：我得方法是计算出长方体的棱长总和再减去地面4条
棱。
教师肯定学生的方法，课件出示答案，学生自己订正。
5.课件出示教科书P22“练习五”第7题。
（1）学生自己作答。
（2）指名学生讲解自己的做法。
学生：题目中已经给出了同一顶点三条棱，就可以确定三组
面的大小。
教师：那你以第一个为例具体讲一讲吧。
学生：第一个前面和后面是长为9cm，宽为4cm 的长方形，上
面和下面是长为9cm，宽为7cm的长方形，左面和右面是长为7cm，宽为
4cm的长方形。
教师：很好，同学们听明白这位同学的做法了吗？和你的做法
一样吗？
教师：我们可以发现，根据同一顶点处3条棱的长度，可以还
原这个长方体或正方体。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们巩固了长方体和正方体的认识的相关知
识，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第21~22页练习五第4题、第6题、第8题。
练习五
板书 相对的棱不仅长度相等，而且平行；相邻的棱互相垂直；相交于一点的
设计 三条棱两两互相垂直。
教后 本节课是一节练习课，通过本练习课，让学生加深就长、正方体特征的
反思 理解，会用长、正方体的特征解决问题。进一步培养了学生的空间观念、推绿卡图书——走向成功的通行证
理能力，也为后续表面积的学习做了铺垫。
