文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 1 课时 2、5 的倍数的特征
课题 2、5的倍数的特征 课型 新授课
教学内容 教科书第9页例1的内容
1.了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶
数。
教学目标 2.通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。能正确判断一个数是不是2、
5的倍数。
3. 通过观察、比较、抽象、概括等活动,培养抽象概括能力和分析能力。
教学重点 了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
1.通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。能正确判断一个数是不是2、
5的倍数。
教学难点
2.通过观察、比较、抽象、概括等活动,培养抽象概括能力和分析能力。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：前面我们学习了因数和倍数的有关知识，你能写出7的倍数 复习旧
知，引入
吗？（指名学生回答）
新课（2、5
教师：前面的知识同学们都掌握的很好。我们已经学会了求一个数
的倍数的
的倍数的方法，那么这节课我们就来探索2、5的倍数的特征。（板书：2、
特征）
5的倍数的特征）
二、自主活动，探索新知
学习例1。
1.5的倍数的特征。
（1）课件出示例1。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：教材第9页有一个百数表，请同学们把表中5的倍数圈起。
在百数表
指名学生回答圈出来了哪些数。
中分别表
教师：同学们观察一下圈起来的数，5的倍数究竟有什么特征呢？ 示出5的绿卡图书——走向成功的通行证
小组交流一下。
小组交流后指名学生回答，通过学生的回答教师将是5的倍数的两
列数字在课件上的百数表中用圈圈起来。
通过全班交流，引导学生概括出5的倍数的特征：个位上的数是0
或5的数是5的倍数。（板书）
倍数、2
2..2的倍数的特征。
的倍数，
可以一目
（1）课件出示例1。
了然地发
（2）引导学生明确探究内容和要求。
现它们的
教师：我们已经知道了5的倍数的特征，下面一起来研究2的倍数 特征，引
导学生加
的特征，请你用同样的方法，将教材百数表中2的倍数框起来。
以总结。
教师：同学们观察一下框起来的数，2的倍数究竟有什么特征
呢？小组交流一下。
小组交流后指名学生回答，通过学生的回答教师将是2的倍数的数
学习过2
字在课件上的百数表中用框框起来。
的倍数的
通过全班交流，引导学生概括出2的倍数的特征：个位上的数是0， 特征后认
识奇数和
2，4，6或8的数是2的倍数。（板书）
偶数
3..认识奇数和偶数。
教师：整数中，是2的倍数的数叫作偶数（0也是偶数），不是2的倍
数的数叫作奇（jī）数。
课堂小结：
教师：通过本节课的学习，我们掌握了奇数、偶数的含义以及2、5的
倍数的特征。5的倍数的特征：个位上是0或5。2的倍数的特征： 既是2的
倍数又是
个位上是0，2，4，6或8。
5的倍数
三、当堂训练 的数其实
是2和5
课件出示教科书P9做一做。
的公倍
引导学生发现既是2的倍数又是5的倍数的数的特征。 数，但在
此处暂不
教师：哪些数是2的倍数？（指名学生回答）
出现此说
教师：哪些数是5的倍数？（指名学生回答） 法。
教师：哪些数既是2的倍数又是5的倍数？
学生：60，130，280
教师：我们一起来观察一下这几个数，他们有什么特征？
学生：个位上都是0。
教师：个位上是 0 的数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了2、5的倍数的特征，你有什么收获绿卡图书——走向成功的通行证
呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第11页练习三第1题。
2、5的倍数的特征
5的倍数的特征：个位上是0或5。
2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6或8。
板书
整数中，是2的倍数的数叫作偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫作奇
设计
（jī）数。
既是2的倍数又是5的倍数的数的特征：个位上是 0 的数既是 2 的倍数，又是
5 的倍数。
让学生自己在百数表中找出2和5的倍数，并分别总结2和5的倍数的特
教后 征，自己探究总结的过程有助于提高学生自主探究、观察的总结归纳的能
反思 力。
授课过程中利用多媒体呈现百数表，2和5的倍数的特征一目了然。
