文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 12 课时 练习十六
课题 练习约分 课型 练习课
教学内容 教科书第66~67页练习十六的内容
1.使学生进一步理解公因数和最大公因数的意义，掌握找两个数最大公
因数的方法。
教学目标 2.使学生进一步认识约分的意义，掌握约分的方法，并能熟练运用。
3.能用约分的知识解决实际问题，感受约分在生活中的运用。
教学重点 使学生进一步认识约分的意义，掌握约分的方法，并能熟练运用。
教学难点 能用约分的知识解决实际问题，感受约分在生活中的运用。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习 复习旧
知，引导
教师：同学们，还记得上节课我们学习了什么内容吗？
学生自己
引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。 总结。
教师：这节课我们的主要任务是巩固练习约分。（板书：约分）
二、当堂训练
第1题用
1.课件出示教科书P66“练习十六”第1题。 直观图揭
示了相等
（1）学生独立解答。
分数。
（2）指名学生回答，集体点评。
第2题让
2.课件出示教科书P66“练习十六”第2题。 学生自己
做题找约
（1）学生独立解答。
分的规
（2）指名学生回答，集体点评。 律，考虑
约去2、3
3.课件出示教科书P66“练习十六”第3题。
或5等，
（1）教师提问。 有助于提
高学生约
教师：怎么判断有没有化成最简分数？
分的能绿卡图书——走向成功的通行证
学生：看化成的分数的分子和分母是不是只有公因数1。 力。
（2）学生独立解答。
（3）指名学生回答，集体点评。
4.课件出示教科书P66“练习十六”第4题。
（1）引导学生求兰兰喜欢的照片占照片总数的几分之几。
教师：兰兰喜欢的照片占照片总数的几分之几？
学生：35÷80=
教师：怎样用最简分数表示结果？
学生：35÷80= （板书）
（2）学生自己解答其他的照片占照片总数的几分之几。
教师：其他的照片占照片总数的几分之几？
学生：80-35=45（张），45÷80= （板书）
（3）教师总结。 第7题重
点是培养
教师：在学习过最简分数以后，解决问题的结果用分数表示时一
学生将实
般都要化为最简分数。
际问题转
5.课件出示教科书P66“练习十六”第7题。 化为数学
问题的能
（1）教师引导理解题意。
力。
教师：练习本和铅笔都没有剩余且分到练习本和铅笔的人数相同，
说明什么？
学生：说明分到练习本和铅笔的人数是练习本本数和铅笔支数也
就是48和64的公因数。
教师：问最多能分给多少名同学，实际是求什么？
学生：求48和64的最大公因数。
（2）学生独立解答。
（3）指名学生回答，集体订正
6.课件出示教科书P67“练习十六”第8题。
（1）学生独立解答。
（2）指名学生讲一讲自己是怎样做的。
学生：首先要算出小明的睡觉时长，晚上9时到第二天早上7时
是10个小时，所以小明睡觉的时间占全天的10÷24= 。（板书）
7.课件出示教科书P67“练习十六”第10题。
第11题
（1）学生独立解答。
以长方形绿卡图书——走向成功的通行证
（2）指名学生回答，集体订正。
（3）教师提问。
教师：同学们想一想，先约分再比较大小简便还是直接比较大小
简便？
为载体，
学生：约分后更容易看出分数的大小。
提出三个
8.课件出示教科书P67“练习十六”第11题。
有关分数
概念的应
（1）学生独立解答。
用问题，
（2）指名学生回答，集体订正。
具有一定
的综合
三、课堂总结
性。
通过本节课的学习，我们巩固了约分，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第66~67页练习十六第5题、第9题、第12题、第13题。
练习十六
35÷80=
板书
80-35=45（张），45÷80=
设计
小明睡觉的时间占全天的10÷24= 。
学生在化简时，途径有很多，有些学生是一步步除以公因数的，也有的学
生是一下子就除以最大公因数的，也有的学生是口算一下子得出最简分数
的，都是可以的，但是强调一定要找准公因数，并且化到最简分数。而学生
教后
一下子要发现最简分数的特征，是比较困难的，教师要做的就是给他们足
反思 够的时间和空间，让学生积极参与数学学习活动，促使他们的思维处于积
极的良好状态，在合作中共同探究学习，并学会观察，发现最简分数概念的
实际含义。
