文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 6 课时 练习十三
课题 练习真分数和假分数 课型 练习课
教学内容 教科书第55~56页练习十二的内容
1.使学生进一步巩固理解真分数和假分数的意义及特征。
2.使学生进一步理解和掌握假分数化成整数或带分数的方法，并能正确
教学目标 地把假分数化成整数或带分数。
3.进一步培养学生的计算能力，渗透转化的数学思想。
使学生进一步理解和掌握假分数化成整数或带分数的方法，并能正确地
教学重点
把假分数化成整数或带分数。
1.使学生进一步理解和掌握假分数化成整数或带分数的方法，并能正确
地把假分数化成整数或带分数。
教学难点
2.进一步培养学生的计算能力，渗透转化的数学思想。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习
知，引导
教师：同学们，还记得上节课我们学习了什么内容吗？ 学生自己
总结。
引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。
教师：这节课我们的主要任务是巩固练习真分数和假分数。（板
书：真分数和假分数）
第1题既
二、当堂训练
可以用假
1.课件出示教科书P55“练习十三”第1题。
分数表
示，也可
（1）学生独立解答。
以用带分
（2）指名学生回答，集体点评。
数表示。
2.课件出示教科书P55“练习十三”第2题。
（1）分析第（1）小题。绿卡图书——走向成功的通行证
教师：把一个西瓜平均分成4份，共有几个 ？
学生：共有4个 。
第2题叙
教师：吃了1个西瓜的 ，可能吗？
述了三个
现实情
学生： >1，只有1个西瓜，不可能吃多于一个西瓜。 境，让学
生通过判
（2）分析第（2）小题、第（3）小题。 断正误，
凭借生活
教师：哪位同学说一说第（2）小题是否正确。
经验，理
解表示部
学生：3个 加2个 再加1个 是6个 ，而把一块菜地平均
分与整体
关系的分
分成5份，只有5个 ，所以不正确。 数，最大
不超过1
教师：很好，那第（3）小题呢？ 的实际意
义。
学生：把一块巧克力平均分成6份，每份是 ，一共有6个 ，
我吃了 是5个 ，表哥吃了1个 ，正好是6个 ，也就是1，正确。
3.课件出示教科书P55“练习十二”第3题。
（1）学生独立解答。
（2）指名学生回答，集体点评。
4.课件出示教科书P55“练习十三”第4题。
（1）教师提问。
教师：每天吃几粒 ？
学生：每天早、中、完各吃1粒，每天吃3粒。
教师：问这板药能吃多少天，应该怎样列式？
（2）学生解答。
学生:用这板药的总粒数除以每天吃的粒数：10÷3= （天）。
第7题是
（板书） 求一个数
是另一个
5.课件出示教科书P56“练习十三”第7题。
数的几分
教师：问熊的冬眠时间约是睡鼠的几分之几，用谁除以谁？ 之几的练
习。两小
学生：要用熊的冬眠时间除以睡鼠的冬眠时间：5÷7= 。（板书） 题答案的
分子、分
教师：问睡鼠的冬眠时间约是熊的几分之几，用谁除以谁？ 母互相颠
倒，能为
学生：要用睡鼠的冬眠时间除以熊的冬眠时间：7÷5= 。（板书） 后面学习
倒数积累绿卡图书——走向成功的通行证
教师：求一个数是另一个数的几分之几，要弄清是谁除以谁。
6.课件出示教科书P56“练习十三第9题。
教师：怎样比较 和 的大小？
学生： ＜1， ＞1，所以 ＜ 。
一点感性
教师：怎样比较 和 的大小？
认识。
学生： =75÷25=3， ＞3，所以 ＞ 。
教师：剩下的两个是什么结果？
学生： ＜4， = 。
（比较的过程中引导学生发现带分数更容易感受出数的大小。）
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们巩固了真分数和假分数的相关知识，你有
什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第55~56页练习十三第5题、第6题、第8题、第10题。
练习十三
10÷3= （天）
用熊的冬眠时间除以睡鼠的冬眠时间：5÷7=
板书
设计 用睡鼠的冬眠时间除以熊的冬眠时间：7÷5=
=75÷25=3， ＞3，所以 ＞ 。
通过练习使学生加深了对分数与除法的关系和求一个数是另一个数
教后
的几分之几的理解，不同难度的题目考察了学生的掌握情况。练习中既有
基本题目也有提升题目，可以兼顾到各个层面的学生，达到有效练习。以后
反思
在做延伸类题目是要适时给出提示，帮助学生理清思路，更好的解决问题。
