文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 4 课时 3 的倍数的特征
课题 3的倍数的特征 课型 新授课
教学内容 教科书第10页例2的内容
1. 通过观察、猜想、验证，理解并掌握3的倍数的特征。
教学目标 2. 学会判断一个数能否被3整除。
3. 通过观察、比较、抽象、概括等活动,培养抽象概括能力和分析能力。
教学重点 通过观察、猜想、验证，理解并掌握3的倍数的特征。
1.学会判断一个数能否被3整除。
教学难点
2.通过观察、比较、抽象、概括等活动,培养抽象概括能力和分析能力。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课
复习旧
教师：同学们来看课件上给出的这些数，根据2、5的倍数的特征,判
知，引入
断下面哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数，哪些数既是2的倍数，又
新课（3的
倍数的特
是5的倍数。（课件出示数32、65、70、18、25、100、95、92、14）
征）
指名学生回答并要求说出是如何判断的。
教师引导：看来同学们对于 2、5 的倍数已经掌握了,那么 3 的倍
数的特征是不是也只看个位就行了？ 这节课,我们就一起来研究 3
的倍数的特征。（板书：3的倍数的特征）
二、自主活动，探索新知
.学习例2。
（1）课件出示例2。
先让学生
（2）引导学生明确探究内容和要求。 自己观
教师：教材第0页有一个百数表，请同学们把表中3的倍数圈起。 察，看看
能否找到
指名学生回答圈出来了哪些数。
3的倍数
教师：同学们观察一下圈起来的数，横着看,圈起来的前10个数、 的特征，绿卡图书——走向成功的通行证
实在找不
个位分别是哪些数字? 判断一个数是不是3的倍数,只看个位行吗?
出来的时
课堂预设
候再提示
学生1：3的倍数个位上可以是0~9中任何一个数。
学生“斜
学生2：判断一个数是不是3的倍数，只看个位是不行的。
着看”
教师：如果斜着看圈起来的数呢？你发现了什么？
（引导学生发现：斜着看，3的倍数各位上的数的和都是 3的倍
数。）
教师：同学们任意找几个3的倍数，把各位上的数相加，看看有什
教师巡
么规律，小组交流一下。
视，鼓励
课堂小结
为主，及
教师：我们一起来总结一下3的倍数的特征：一个数各位上的数的
时发现同
和是3的倍数，这个数就是3的倍数。（板书）
学们不恰
三、当堂训练 当的解题
1.课件出示教科书P10做一做。 方法并予
（1）先让学生独立判断四个两位数是不是3的倍数。（指名学生回 以矫正
答）
（2）在每个数后面增加一张数字卡片，使这个三位数成为3的倍数。
组内交流，得出结果。 布置的作
业是对做
四、课堂总结
一做的拓
通过本节课的学习，我们学习了3的倍数的特征，你有什么收获
展，有助
呢？、
于加深对
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
“个位上
五、布置作业
的数的和
教科书P10 做一做，如果在每个两位数卡片中间添一张卡片，使组成的 是3的倍
三位数是3的倍数，分别可以填加数字几？如果卡片添加在原来两张卡 数”的理
片的前面呢？ 解
板书 3的倍数的特征
设计 一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数是3的倍数。
有了前面学习2和5的倍数的特征的经验，学生在探究3的倍数的特征时
教后 很容易只看个位，经过自己的验证发现找到特征不正确，再继续观察。教师
反思 适时给出提示，斜着看各个数位上数的和，引导学生自己总结归纳，得出3
的倍数的特征，使学生在猜想、验证过程中经历知识形成的过程。
