文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 1 课时 单式折线统计图
课题 单式折线统计图 课型 新授课
教学内容 教科书第104~106页的内容
1. 认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。
2. 根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决
教学目标
问题。
3. 绘制单式折线统计图，根据单式折线统计图解决问题。
教学重点 认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。
1.根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问
教学难点 题。
2.绘制单式折线统计图，根据单式折线统计图解决问题。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习，导入新课
知，为新
教师：我们已经学过条形统计图，它有什么特点？
知识的学
习做铺
学生：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的
垫。
多少画出长短不同的直条。
教师：条形统计图制图步骤是什么？
学生：①标注标题和日期；
②画出横轴和纵轴；
③确定单位长度；
④画出直条，标注数据。
教师：这节课我们来认识一种新的统计图——单式折线统计图（板
书：单式折线统计图）绿卡图书——走向成功的通行证
二、自主活动，探索新知 先用条形
统计图呈
1.学习例1。
现数据，
（1）课件出示教材P104例1。 接着基于
条形统计
（2）观察分析，认识特征。
图，通过
教师:除了可以用条形统计图表示统计结果，我们还可以绘制出下 描点连线
面的折线统计图。 直接引出
折线统计
图，动态
展现了折
线统计图
的绘制方
法。
通过三个
问题启发
教师：同学们观察折线统计图，，想一想，折线统计图的点、线分别 学生思
代表什么？ 考，在折
线统计图
学生：折线统计图用高低不同的点来表示数据的多少，通过点与点
与条形统
的连线能看出变化趋势。
计图的对
教师:我国总人口数是怎样变化的？ 比中了解
两者各自
学生:从折线看，我国总人口数是逐年上升的，但是上升的幅度越
的特点。
来越小。
教师:折线统计图和条形统计图有什么不同？
学生:折线统计图是用点的位置的高低表示数量的多少，用折线的
起伏表示数量的增减变化；条形统计图是用直条表示数量的多少。
教师：观察总人口数变化趋势，你有什么想法？
学生：我国总人口数越来越多，但是增长幅度越来越小，在不久的
将来，我国可能会进入人口老龄化阶段。
课堂小结
条形统计图可以直观地呈现数据的多少，折线统计图能清楚地看
到数据的变化趋势。（板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P105“做一做”第1题。
教师：2009—2021 年我国高铁营业里程是怎样变化的?
学生1：我国高铁营业总里程逐年增多。
教师：哪一年比前一年的高铁营业里程增加的最多?
学生2：2019年比前一年的高铁营业总里程增加的最多。绿卡图书——走向成功的通行证
教师：从统计图中还能发现什么?
学生3：2011年比前一年的高铁营业总里程增加的最少。
2.课件出示教科书P90“做一做”第2题。
（1）学生独立解答。
（2）指名学生回答，集体订正。
（3）怎样绘制折线统计图？
①标注标题和日期（日期也可不标注）；
②画出横轴和纵轴；
③确定单位长度；
④描点、连线并标注数据。（板书）
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了单式折线统计图，你有什么收获
呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第109页“练习二十六”第1题、第2题。
单式折线统计图
1.条形统计图可以直观地呈现数据的多少，折线统计图能清楚地看到
数据的变化趋势。
板书
2.怎样绘制折线统计图？
设计
①标注标题和日期（日期也可不标注）；
②画出横轴和纵轴；
③确定单位长度；
④描点、连线并标注数据。
在教学中，一方面注意突出单式折线统计图的特点，引导学生进行思考:
另一方面还要启发学生根据自身的生活经验，让学生观察单式折线统计
图，说一说你在生活中见过的折线统计图，并播放生活中的统计图，从图中
教后
得到信息，提出问题、解决问题，结合有关的单式折线统计图，谈体会、说
反思
感受、提建议。让学生在分析和交流中，进一步加深对单式折线统计图的认
识，逐步提高识图用图的能力，进一步培养学生的统计意识。
