文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 4 课时 十几减 7、6
课题 十几减7、6 课型 新授课
教学内容 教科书第13页的内容
1.使学生经历探究十几减7、6的计算过程，理解十几减7、6的算理，渗
透类比的思想。
教学目标
2.掌握十几减7、6的计算方法，能熟练正确地口算，提高计算能力。
3.进一步培养学生的探究意识和合作交流的意识。
教学重点 掌握十几减7、6的计算方法，能熟练、准确地口算十几减7、6。
教学难点 借助动手操作、画图等方式理解十几减7、6的算理。
教学准备 多媒体课件、口算题卡片、圆片
教 学 过 程 备 注
一、复习旧知，做好铺垫 学生独立
直接写得数。 完成练习，
教师根据
14-8= 17-9= 12-9= 16-8=
学生的回
11-8= 13-8= 15-8= 17-8= 答把握学
生的掌握
说一说你是用什么方法计算的。
情况。
教师：这节课我们学习十几减7、6。（板书：十几减7、6）
二、自主活动，探索新知
1.出示课件例3。
2.引导学生明确和要求。
教师（出示例3的情境图）：这两位小朋友好像遇到了一点问题，同
学们观察一下这个情境图，帮助一下这两位小朋友。
3.仔细观察，自主作答。
学生根据
教师：请同学们先自己观察一下情境图，把观察到的信息记录一
情境图会
下，然后组内交流，互相补充。 出现多种
答案，只要
4.结果汇报。
合理，都要
教师：刚才同学们讨论的很激烈，相信已经得出答案了，哪位同学 予以肯定。绿卡图书——走向成功的通行证
愿意帮这两位小朋友叙述一下他们的疑问。
课堂预设：
学生1：一共有13条金鱼，黑色的有7条，红色的有几条？
学生2：一共有13条金鱼，红色的有6条，黑色的有几条？
可能有的学生会提出加法问题，如：有6条红色的金鱼，7条黑色的
金鱼，一共有几条金鱼？只要学生叙述的合理都要予以肯定，并鼓励学
生提出不一样的问题
5.根据问题，列式解答。
教师：根据上述两个问题，同桌互相说说自己的想法，再尝试一下
列式计算。
小组合作
教师指名学生汇报结果，全班集体订正。
交流。
课堂预设：
学生1：可以用算式13-7解决“一共有13条金鱼，黑色的有7条，
红色的有几条？” 学生作答，
教师总结
学生2：可以用算式13-6解决“一共有13条金鱼，红色的有6条，
归纳。
黑色的有几条？”
教师：同学们，这两位同学已经很好的把算式列出来了，做的很棒
（教师给予肯定）。那么这位同学可以说一下该如何求解呢？
利用十几
教师引导：前边我们已经学会了十几减9、8的计算方法，是否同样
减9、8的
适用于十几减7、6呢。
计算方法
课堂预设： 计算，学会
知识迁移。
学生1：计算13-7=□，把13分成10和3，先算10-7=3，再算
3+3=6。
学生2：计算13-6=□，把13分成10和3，先算10-6=4，再算
4+3=7。
学生3：可以根据7+6=13算出13-7和13-6。
课堂小结：
教师：计算十几减7、6时，可以用“破十法”，也可以用“想加算减
法”等多种方法，而且有些加法算式可以计算两个减法算式。
三、当堂训练
1.完成教材第13页做一做第1题。
（1）同桌之间相互交流题意。
（2）学生独立计算，教师集体订正。
2.完成教材第13页做一做第2题。绿卡图书——走向成功的通行证
（1）学生独立计算，组内交流算法。
（2）教师集体订正。
3.完成教材第13页做一做第3题。
（1）教师引导学生解题。
（2）学生归纳总结解题方法。
四、课堂总结
教师：通过这几天的学习，你们认为那种计算方法可以又快有准确
地计算出十几减几的题目呢？
五、布置作业
教材第14页练一练的第1、2题。
十几减7、6
板书 13-7=6 13-6=7
设计 10-7=3 10-6=4
3+3=6 4+3=7
本节课是在学生已有知识的基础上进行学习，教师结合情境，
教后 激活学生已有经验，学生根据已有的知识经验基础问题并解答，教
反思 师借助学生所列算式，交流计算方法，以加深学生对计算方法的理
解与应用。
