文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 3 课时 十几减 8
课题 十几减8 课型 新授课
教学内容 教科书第12页的内容
教学目标 1.使学生在掌握十几减9的基础上，通过具体情境，自主探索十几减8
的计算方法。
2.进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并用语言描述思维过程。
教学重点 掌握十几减8的计算方法，能熟练、准确地口算十几减8。
教学难点 借助动手操作、画图等方式理解十几减8的算理。
教学准备 多媒体课件、口算题卡片、圆片。
教 学 过 程 备 注
一、复习旧知，做好铺垫 复习十几
1.直接写得数。 减9的内
容，导入新
12-9= 16-9= 14-9= 17-9=
课。
15-9= 16-5= 11-9= 13-9=
2.指一名学生说一说12-9的计算过程。
教师：这节课我们学习十几减8。（板书：十几减8）
二、自主活动，探索新知
小组合作
1.出示课件例2。
交流。
2.引导学生明确和要求。
教师（出示例2的情境图）：请同学来说一下，从这幅图中，你了解
到了那些数学信息？能不能根据了解到的信息提一个数学问题并列式
计算。
3.观察情境，提炼信息。
教师：同学们观察一下图上两个人的对话，你能不能发现什么有效
的信息。
学生组内合作交流，教师巡视指导。绿卡图书——走向成功的通行证
4.结果汇报。
教师：哪位同学愿意说一下自己的发现？
课堂预设：学生可能总结的不是很全面，鼓励其他学生补充。
学生：我了解到了一共有12个风车，小女孩要买8个风车。
教师：那么还剩几个呢？该怎么列式才能解决这个问题呢？
学生：解决这个问题应列减法算式，12-8=□。
针对学习
5.教师引导，理解算理。
困难的同
教师：同学们回答的非常棒，我们在上节课已经学习了十几减9，那 学进行辅
导。
么该怎么计算12-8呢？请同学们尝试用手中的学具摆一摆。
教师巡视，针对学习有困难的学生进行个别辅导。
学生作答，
教师：同学们，你们能将自己的想法和大家说一说吗？（先在组内
教师总结
互相说一说，再指名学生回答，教师完善补充） 归纳。
课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。
学生1：可以把12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4，最后得出
12-8=4。
学生2：可以先想8+（ 4 ）=12，所以12-8=（ 4 ）。
运用学具
更好地理
学生3：十几减8的结果比几多2，所以12-8的结果比2多2，12-
解算理，增
8=4。
强动手能
教师归纳总结，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”和“想 力。
加算减法”的算理。（如下图）
破十法
想加算减法
课堂小结：
教师：计算十几减8时，也可以用“破十法”和“想加算减法”。
三、当堂训练
1.完成教材第12页做一做第1题。
（1）学生理解题意，同桌之间互相交流。
（2）学生独立计算，教师集体订正。
2.完成教材第12页做一做第2题。绿卡图书——走向成功的通行证
（1）学生独立计算，教师集体订正。
（2）教师引导学生总结做题方法。
四、课堂总结
教师：同学们，今天我们一起学会了十几减8，生活中还有许许多多
的数学问题需要我们用数学的眼光去发现，去思考，去寻求解决问题的
方法，下面，请大家说一说通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业
教材第12页做一做的第3题。
十几减8
12-8=4
板书
① 先算10-8=2，再算2+2=4
设计
② 8+4=12 12-8=4
③ 12-8=2+2=4
教后 本节课是在十几减9的基础上学习的，学生可以循着前面的学
反思 习轨迹继续学习，教师对学习有困难的学生进行关注。
