文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 6 课时 十几减 5、4、3、2
课题 十几减5、4、3、2 课型 新授课
教学内容 教科书第16页的内容。
1.使学生进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的
口算。
教学目标 2.让学生体会十几减5、4、3、2的方法的形成过程，体验解决问题方法
的多样性。
3.让学生感受学习数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点 掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
教学难点 能用破十法、平十法等方法计算十几减5、4、3、2。
教学准备 多媒体课件、口算题卡片、圆片。
教 学 过 程 备 注
学生独立
一、复习旧知，做好铺垫
完成练习，
直接写得数。
集体交流
13-7= 17-8= 12-7= 14-7= 讨论，看看
谁算得又
12-6= 13-6= 15-6= 11-7=
对又快。
教师：思考一下，你是用什么方法快速计算出来的。（指名回答）
教师：这节课我们学习十几减5、4、3、2。（板书：十几减5、4、3、2）
二、自主活动，探索新知
1.出示课件例4。
2.引导学生明确内容和要求。
教师：同学们，我们已经学习了十几减9、8、7、6的计算方法了，如
果出现了我们还学过的算式，大家能不能自己独立的完成呢？
3.学生跟学，教师指导。
教师出示例4（课件），让学生独立思考，你是用什么方法计算出来
学生按照
的？
老师的要绿卡图书——走向成功的通行证
4.结果汇报。
教师：哪位同学来说一说你的计算过程？
课堂预设：学生讨论，集体交流，得出解题方案。（以12-5为例）
学生1：我是用一个一个的减，从12里面去掉5还剩7,12-5=7。
学生2：我是用想加算减法，想：因为5+7=12,所以12-5=7。
学生3： 我用破十法，把12分成10和2,先算10-5=5,再算2+5=7,
所以12-5=7,即12-5=7。
学生4：我用平十法，因为7能分成2和5,所以先算12-2=10,再算 求进行训
练，灵活使
10-5=5,所以12-7=5。
用各种计
5.算式比较，发现规律。 算方法。
教师：比较例4中的两列算式，你有什么发现？
学生独立计算，再汇报交流。
集体交流，
教师板书算式结果。
让学生说
课堂预设：学生可能会发现：竖着观察，从上到下，左右两列的被减 一说这是
哪一种计
数不变，减数逐渐少“1”，差逐渐多“1”；横着观察，每一行被减数相
算方法的
差“1”，减数也相差“1”，差不变。 练习。
课堂小结：
教师：十几减5、4、3、2的计算方法和十几减9、8、7、6的计算方法
相同，可以用一个个地减、破十法、平十法及想加算减法等方法来计算。
三、当堂训练
1.完成教材第16页做一做第1题。
关注全体
（1）组内交流做题方法。
学生，随机
（2）学生独立计算，教师集体订正。 抽取学生
回应
2.完成教材第16页数学游戏题。
（1）以小组为单位，制作不同的卡片。
（2）老师拿出一张卡片，让学生从一堆卡片中找出得数相同的卡片。
四、课堂总结
教师：通过今天的学习，我们学完了十几减几的退位减法，那么同
学们，你们认为哪一种计算方法最适合你们呢？
五、布置作业
教材第16页做一做的第2、3题。
十几减5、4、3、2
板书 12-5=7 11-4=7
设计 12-4=8 11-3=8
12-3=9 11-2=9
教后 本节课采取了有学生自己进行对比各种计算方法，达到优化
反思 计算方法的目的。在教学过程中为学生提供了自主探索的机会，在绿卡图书——走向成功的通行证
学生进行交流思考的过程中，教师帮助学生学习，引导学生进行推
理，帮助学生优化计算方法，以达到提高计算速度和准确率的目
的。
