文档内容
国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一 学期 春季
课题 十几减9（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学一年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1. 通过多种形式的练习，复习巩固十几减9的算理、算法，提高计算能力。
2. 在观察、对比的过程中，进一步感悟加、减法之间的关系。
3. 进一步探索并运用规律，渗透函数思想，沟通知识间的联系。
教学内容
教学重点：
巩固十几减9的算理、算法，提高计算能力。
教学难点：
进一步探索并运用规律，渗透函数思想，沟通知识间的联系。
教学过程
一、回顾整理计算方法
1.谈话引入：前面我们学习十几减九，今天一起来运用所学玩儿几个小游戏吧。
2.猜一猜。出示直观图，说明游戏规则：这三幅图都表示13-9。仔细看图，猜一猜他们分
别是用哪种方法计算的，请你把计算的过程说一说。（破十法、连减、想加算减）
3.同学们运用所学的十几减九的不同的计算方法，顺利完成了猜一猜的游戏。在计算时，选
择你最喜欢的任何一种方法都是可以的。接下来，请你打开数学书第10页，完成做一做的
第3题后面的3道题。
4.分别说说你是怎么算的？
预设1：12-9，破十法：把12分成10和2，先算10－9=1，再把1和2合起来，所以12-
9=3；教师介绍图示破十法：
预设2：19-9，数的组成：19是由1个十和9个一组成的，去掉9个一，还剩下1个十，所
以19-9=10；想加算减：因为9+10=19，所以19-9=10。国家中小学课程资源
预设3：18-9，连减法：把9看成8和1，先用18-8=10，再用10-1=9，所以18-9=9。
5.追问：这三道口算中，哪一道和其他有的计算不相同，有什么不同？
预设：19-9和其他两个不同。12-9和18-9个位不够减，所以要退位；19-9个位9-9够减，
不需要退位。
二、感悟加、减法的关系
1. 完成小游戏“点亮彩灯”（口算几加九）。
（1）介绍游戏规则：三角形里面，三个角的位置，有2、4、6三个数，中间有加9。三角形
外面有三个圆。这三个圆就是要点亮的彩灯。用三个角上的数，分别加9，将算出的正确答
案，填写在对应的圆中，就能点亮彩灯。
（2）师生共同“点亮彩灯”。
2.学生独立完成学习任务单中的“点亮彩灯”（口算十几减9）。
3.公布答案后并对比观察两次点灯游戏的算式，发现加、减法之间的联系：请你仔细观察这
两次点亮彩灯的游戏，想一想：左边的加法和右边的减法有什么联系？
预设1：加法算式的和，就是减法算式的被减数。
预设2：加法算式中的一个加数，就是减法算式的差。
三、探索规律，渗透函数思想
1.学生独立完成数学书第11页练习二的第4题：
2.生生互动，交流方法：
预设1：先计算一个加法，再用想加算减的方法填写出对应的减法的得数。
小结：加法算式的和就是对应的减法算式的被减数，加法算式的加数，就是对应的减法算式
的差。
预设2：先填出左边的加9的所有得数。根据2+9=11，算出3+9=12，按照一个加数依次大
1，和也依次大1的规律来完成。
四、总结所学，学以致用
1. 今天这节课我们玩了两个小游戏，通过游戏你有哪些收获呢？
预设1：对破十法、连减法、想加算减等计算方法更熟悉了；
预设2：计算时，要认真观察数字和符号，根据数的特点灵活选择方法来计算；
预设3：能正确计算出加法，就能正确计算出相应的减法，因为加法和减法有联系；
预设4：运用十几减9的规律来计算就能又对又快。
2. 我们不仅能运用所学的知识顺利完成小游戏，还能帮助我们解决生活中的问题。出示练
习，提出要求：请你打开数学书第12页，独立完成第7题。国家中小学课程资源
（1）分享你的算式和答案；
（2）说说为什么用减法计算？（从整体里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。）
（3）根据16-9这个算式，你能想到生活中的哪些数学问题？
预设1：16个鸡蛋，吃了9个，还剩多少个？
预设2：16页的绘本，读了一些，还剩9页，读了多少页？
3.寻找生活中十几减九的数学问题，画一画，并和家人说一说。
