文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 春季
课题 整理和复习
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 下册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年10月
学习目标
1．整理和复习100以内口算加、减法，进一步理解算理，并能正确地口算。
2．在讨论、交流中，体会只有计数单位相同的数才能直接相加、减，感受加、减法算法
上的联系，初步培养归纳梳理的意识，培养运算能力。
3．在解决问题中体会知识间的联系，激发数学学习的兴趣。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第53页 “整理和复习”及第55页第6页的相关练习。
教学重点：整理和复习100以内口算加、减法，进一步理解算理，并能正确地口算。
教学难点：感受加、减法算法上的联系，初步培养归纳梳理的意识，培养运算能力。
教具学具准备
课件、数字卡片、小棒、计数器、知识树磁贴。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：请大家回顾一下，这个单元你学到了哪些知识？可以打开数学
书，翻看书 43 页到 52 页，说一说你都学会了什么。
预设 1：我学会了口算 100 以内的加法和减法。
回顾旧知
预设 2：我还知道在计算时，需要用到 20 以内的加法和减法口算出
结果。
预设3：我会用加、减法解决问题。
（一）卡片分类，明确梳理内容
建立关联 1．算一算、分一分。
师：把你手里的口算卡片拿出来，请你们根据咱们这一单元所学的知识，先口算出每个卡片的结果，然后再进行分类。
2．分类交流
预设1：我把算式分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。
预设2：我还可以继续分，分了四类。我按照进位和不进位，我把加法算式
分为不进位加法和进位加法；减法算式我按照不退位和退位也分了两类：一类是
不退位减法；另一类是退位减法。
预设3：我把它们分成了四类：第一类是两位数加一位数；第二类是两位数
加两位数；第三类是两位数减一位数；第四类是两位数减两位数。
（二）梳理计算，总结方法
1．整理加法。
利用教材整理加法内容，把两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法
和两位数加一位数的进位加法的内容整理到知识树上。
（1）复习两位数加一位数（不进位加法和进位加法）。
①学生整理算式：64＋2、49＋5，对比计算这两道题。
②学生结合口算过程进行讲解。
（2）复习两位数加两位数（不进位加法）。
出示64＋22与64＋20。
对比计算64＋20、64＋22，学生结合口算过程进行讲解。
（3）对比64＋2和64＋20。
回忆一下，刚才我们计算这两道题时，我发现你们在计算时，有的题6和2
可以直接相加，有的题6和2却没有直接相加，这是为什么呢？
（4）总结方法。
相同数位上的数才能直接相加，也就是几个一和几个一相加，几个十和几
个十相加。掌握了这个方法，再多的100以内的加法算式我们就都能计算出它们
的得数。2．整理减法。
（1）依照加法整理减法知识树。
学生根据整理加法的方法整理，把两位数减一位数、两位数减两位数的不退
位减法和两位数减一位数的退位减法的内容整理补充到知识树上。
（2）复习两位数减一位数（不退位减法和退位减法）。
①对比计算64－2和45－9。
②学生结合口算过程进行讲解。
学生展示计算45－9的计算方法，在计算的时候为了让几个一减几个一，可
以把两位数按照数位进行拆分。个位上不够减时，从十位上拿走1 个十，变成
10个一，再和个位上的数结合后再减。
（3）复习两位数减两位数（不退位）
出示64－20与64－22。
对比计算64－20、64－22，学生结合口算过程进行讲解。
（4）总结方法。
学生总结100以内减法计算方法：在算的过程中要保证几个一和几个一相
减，几个十和几个十相减。当个位不够减时，需要向十位拿走一个10，变成10
个1，再和个位上的数结合后再减。也就是先把被减数拆成了一个整十数和一个
两位数，拆完之后再计算出结果。
3．总结归纳。
学生根据100以内加、减法的整理过程，总结方法：无论是100以内的加法
还是100以内的减法，它们都是几个一和几个一相加、减，几个十和几个十相
加、减。在口算加法时，个位相加满十了，需要向十位进一；在口算减法时，个
位不够减了，需要从十位拿走1个十，应用“退一当十”计算出结果。
（一）回顾本单元的解决问题
1．整理回顾解决问题的内容。
通过大家的共同努力，100以内的口算加、减法，这棵大树长得枝叶繁茂。
知识运用
这个单元我们还学习了用100以内的口算加、减法解决实际问题。打开教材，看
一看我们都解决了什么问题。
2．回忆解决问题的方法。（二）解决问题
1．呈现问题。
出示问题：一共有24箱苹果，每次运8箱，需要几次才能把苹果全部运走？
2．分析理解并独立解决。
3．反馈交流。
预设1：我是用圈一圈的方法。因为每次运8箱，所以我8箱画一个圈，我
画了3个圈，所以3次就运完了。
预设2：我用列算式的方法，先从24里减掉8箱，剩下16箱；然后再从16
里再减8箱，还剩下8箱，最后我再从8里再减8箱，最后等于0，说明全部运
走了，我刚才一共减了3次8，所以需要3次就能全部运走。
预设3：用箭头符号连减的方法。
4．总结归纳。
大家能用到不同的方法解决问题，不论是在图上圈一圈、还是列算式等方
法，这些方法的本质都是从一个数里连续减去一个相同的数，求减掉这个数的次
数或者这个数里包含几个减掉的数，就可以解决问题。
5．完善知识树。
看看我们整理的知识树，是不是觉得收获满满？随着我们以后的学习，我们
的知识树还会更丰富，同学们可以用这些知识和方法解决更多的生活中的问题。
总结反思
今天我们根据教材第53页的内容进行了整理和复习，相信大家的收获一定
不少。
课后活动 寻找生活中的数学问题，和你的家人说一说，算一算。
