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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 6～10的认识和加减法整理和复习（第1课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.回顾10以内数的认识和加减法相关知识，初步感受知识之间的内在联系。
2.整理10以内加减法算式，能从不同角度探索发现10以内口算表中的简单规律，并能熟练
计算。
3.在整理复习和探索规律中，激发数学学习的兴趣，体验成功的快乐。
教学内容
教学重点：整理10以内加法算式，发现规律，能熟练进行计算。
教学难点：通过观察寻找加法表中的规律。
教学过程
一、回顾整理
师：这个单元我们都学习了哪些知识呢？回顾和整理一下。
学生自己看书整理。
师：我们玩一个“联想泡泡”的游戏，同学们可以把想到的写在泡泡里。看看同学们
的联想吧！
对6-10的认识进行整理后，教师引导学生联想在整理“1-5的认识”时画出的图，将
两幅图进行对比。发现在数的认识中都学习了这几方面的知识：数数、数的读写、数的排列
顺序、比大小、第几，还有数的分与合。
师：在这一单元中，我们除了学习了数的认识，还学习了计算的知识，我们还解决了
很多生活中的数学问题。关于加减法计算，我们都学习了哪些知识呢？
生汇报10以内学习的计算内容。
小结：在计算连加、连减、加减混合这些两步式题时，除了要按照运算顺序进行计
算，还离不开准确熟练的计算出一步的加减法算式的得数。
师：看，老师这里有很多同学写的 10以内的加法算式和减法算式的卡片。这么多算
式，我们该怎么整理呢？有的同学建议可以先分类，怎么分？对，加法一类，减法一类。
二、整理10以内的加、减法算式
1.整理加法算式。
师：我们先来整理加法算式吧，看到这么多算式，你想怎么整理？ 有的同学说想把有
关系的算式放在一起。什么是有关系的算式？咱们一起看看同学们的想法。
教师逐一展示学生的不同整理方法。
小结： 刚才，我们一起对这些加法算式进行了整理，有按加号前面数相同整理的，有
按加号后面数相同整理的，有按得数相同整理的，还有的是在前面5以内的加法表的基础上
整理的。虽然方法不同，但都能从不同角度观察这些算式并发现算式之间的关系。而且都在
整理的过程中按照一定顺序给它们排好队。国家中小学课程资源
2.发现规律。
师：看，这是成成同学排列好的加法表。是不是比整理之前清楚整齐了。你们是不是
也整理出来了，那就让我们好好研究一下10以内的加法表吧！为了便于我们研究，我们先
把这些加法算式的得数计算出来吧，看看谁能算对！
学生计算后，教师让学生观察表格，把发现的规律涂一涂、圈一圈或写一写。
同学交流。
生1：我发现每一竖列算式的结果越来越大。
教师结合其中一个竖列的算式引导学生思考：为什么结果却越来越大呢？
生2：横着看，每行得数相等。第一行得0，第二行都得1，第三行都得2，第四行都得
3。得数每次大1。
教师结合得数是6的这一行引导学生探究，为什么加号前后的数都变了，可是结
果却都等于6呢？
生3：我是斜着观察的，我发现加号前面的数不变，加号后面的数每次大 1，结果也是
每次大1。
生4：我把算式涂成两种颜色。我发现，从第二行开始，1+0和0+1这两个算式，加号
前面和加号后面的数交换了位置 。2+0和0+2也是这样。下面都是这样一组一组出现的。
生5：我们只要记住蓝色算式的结果，就可以计算出黄色算式的结果。比如会算 5+3就
会算3+5。
小结：同学们不仅能按照顺序整理好加法算式，还能从不同角度发现表格中藏着的很
多规律。国家中小学课程资源
3.整理减法算式。
这时，有的同学提醒，我们还学习了很多减法算式呢！同学们可以继续整理减法算
式。看，这是同学们的作品。
小结：看来，无论是怎么整理，只要是按照一定的顺序进行排列，都可以帮助我们发
现规律，让我们的学习变得更有条理。
三、课后活动
课后请你找一找，看看10以内的减法表中有什么规律。
