文档内容
国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 10的认识和加减法练习
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1. 通过整理和复习，进一步巩固10的认识和加减法知识，沟通知识之间的联
系。
2. 正确计算10的加减法算式，加深理解相应的加减法算式之间的联系。
3. 通过解决问题，巩固加减法含义。
教学内容
教学重点：梳理单元知识，发现知识之间的联系。
教学难点：熟练计算10的加减法算式
教学过程
教学环节 主要师生活动
一、谈话导 师：关于10，你都知道了什么？能用你喜欢的方式向大家介
入。 绍你认识的10吗？
（一）10的认识。
1.写数。
生1：我给大家写了一个10，10这个数是由两个数字写成
的，左边写1个1，右边写1个0，这个数就读作“十”。
二、回顾梳理
知识。 2.数数、基数含义。
生2：我画了10个苹果，苹果的数量是10个，就可以用10这
个数来表示。国家中小学课程资源
生3：我们的身上还藏着10呢，你们来看两只小手，一共有
10根手指，我就想到了10这个数。
生4：我是用摆小棒的方式来表示的。
生5：我摆了10个小圆片，你们看我摆的对吗？
生6：我也摆了10个小圆片，你们看我摆的对吗？
师：我听到了有的同学说他摆对了，那你是怎么知道的？
有同学说：我是2个2个数的，2、4、6、8、10，一共有10个圆
片。
生7：还可以横着观察，一行有5个小圆片，两行就是10
个。国家中小学课程资源
生8：我也摆了一些小圆片，你们看这是多少个？能帮我数数
吗？
生9：小林这样摆，可以先3个3个数，3、6、9，9个添上1
个就是10个了。
师：在数小圆片的过程中，你发现了什么？
生：它们的数量都是10个，数的时候，我们可以1个1个的
数，2个2个的数，5个5个的数，还可以3个3个的数。
师：同学总结的多好啊，看来在计数物体数量的时候，不仅
可以1个1个的数，还可以几个几个的数。
生：我还发现，每次数的个数少，数的次数就多，每次数的
个数越多，数的次数就越少。
3.大小比较。
师：老师也摆了一些小圆片，你能看出有几个吗？8个。你怎
么这么快知道了？
师：看来，借助和10个点子的关系，也能很快地知道这些点
子的数量。
师：8和10比，中间填什么号？对，小于号，读作8小于
10。
4.序数含义。
生：尺子上也有10，它和0至9这些数，在尺子上从左边起，是
按照从小到大的顺序排列的。
10排在9的后面，10比前面的数都大。
师：小刚真会观察，尺子上确实藏了很多数朋友。
师：刚才我们复习了这么多与10有关的知识，在生活中我们
在哪里会用到10呢？一起来想一想、说一说吧。
5.生活中的10。
火箭发射前倒计时。国家中小学课程资源
电梯里有10。钟表上有10。运动服上也有10。
6. 在游戏中，巩固10的分与合。
师：接下来，我们做个“对卡片”的小游戏，我们先一起看
看游戏规则吧：
师：同学们真是太棒了，可以利用10的分与合解决计算问
题，同时还找到了加法与减法间的关系，真是会观察会思考的孩
子。
师：接下来轮到西西出卡片了，你们看她拿出了那张卡片？
那果果应该出哪张卡片呢？
生：出4个点子的卡片
师：那算式怎么列呢？
生：4+6=10 6+4=10 10—4=6 10—6=4
师总结：看到了这些卡片，我们就会想到与之对应的加法减
法算式，看来10的分与合还能帮我们解决计算问题呢。
（二）巩固关于10的加减法含义。
1.巩固加法的含义。国家中小学课程资源
出示数学书P64 第12题图片。
（1）复习加法的含义。
师：同学们又来到了花园里做游戏，你们知道一共有多少人
吗？你能列式解决这个问题吗？
生：要解决一共有多少人这个问题，应该用算式7+3=10。
师：为什么用7+3=10来解决呢？
生：因为左边有7个小女孩在跳皮筋，右边有3个小男孩在玩
弹球，求一共有多少人，就把这两部分合起来，所以用加法解
决，7和3合起来是10，所以算式就是7+3=10。
（2）进一步体会加法的意义。
师：接下来请大家继续用你们善于发现的眼睛在图中找一
找，看看你还能找到可以用7+3=10解决的数学问题吗？
生1：我观察到图中左边有7只小鸟，右边有3只，求一共有
多少只小鸟？就可以用7+3=10来解决。
生2：图中有7朵紫色的花和3朵粉色的花，求一共有多少朵
花？也可以用7+3=10来解决。
（3）找一找生活中可以用7+3=10解决的问题。
生：我看到桌子上放了3块糖，盘子里有7块糖，求一共有多
少块糖？可以用7+3=10来解决。
师：其实生活中还有很多事物可以用7+3=10来表示，只要一
部分是7、另一部分是3，把两部分合起来求一共是多少，就可以
用7+3=10来表示。师：你们真是太棒啦，不仅会思考还会进行总
结分析，为自己鼓鼓掌吧。
2.巩固减法的含义。
（1）复习减法的含义。
师：下面我们再来观察这副图，你能再提出一个用减法解决
的问题吗？大家先思考一下，开始吧。
生：我找到了，图中一共有10只小鸟，右边有3只，求左边
有几只小鸟，可以用10—3=7解决。
师：你们是怎么确定用减法解决的呢？
（2）进一步体会减法的意义。
生：还可以提这个问题，一共有10只小鸟，左边有7只，求
右边有几只？也可以用减法来解决。
（3）对比总结
看来只要是知道了整体，和其中的一部分，求另一部分是多
少时，都可以用减法来解决。
三、 师：回顾整节课的学习，我们复习了有关 10的知识，并解决
总结提升 了很多实际问题。
四、 师：课后，请你找找生活中还有哪些问题可以用10 - 3＝7或国家中小学课程资源
课后活动。 10 - 7＝3解决呢？找到后和家人说一说吧。
