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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 连加、连减、加减混合练习
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.通过解决实际问题，进一步巩固连加、连减、加减混合计算的含义，加深对加减法的认
识。
2.在具体的实际情境中进一步理解连加、连减、加减混合计算顺序。通过多种形式的练习，
提高计算能力。
3.在学习活动中，体会到生活中处处有数学。
教学内容
教学重点：进一步巩固连加、连减、加减混合计算的含义，感受加、减法在生活中的应用。
教学难点：多种方法解决问题，提高计算能力。
教学过程
教学环节 主要师生活动
教师：我们先一起来玩个找朋友的游戏吧。
你们看，这里有一些图和算式，你们能帮他们找到自己的好朋友吗？
一、情境
引入
1. 先想一想，怎么找呢？
要先看懂这幅图是什么意思，然后再找到跟它对应的那个算式。
2. 独立完成，自己连一连。
3. 汇报交流。
（1） 燕子图。
二、巩固连
原来有3只燕子，接着飞来了4只燕子，又飞来了2只燕子，合起来一共
加、连减、
有9只燕子。这幅图写成算式应该是3+4+2，他们是一对好朋友。
加减混合意
义 追问：为什么用连加的方法计算呢？
因为要求一共有多少只燕子就要把原来的 3只、接着飞来的4只和又飞
来的2只这三部分合起来是9只。
（2） 圆片图。
一共有8个圆片，虚线圈圈起来3个，斜线划掉了2个，就是从总数8个
圆片里先去掉3个，再去掉2个，应该用连减的方法来计算，就从第一个和第
五个算式里挑。圆片的整体是 8个，所以第一个算式8-2-3应该是它的好朋国家中小学课程资源
友。
（3） 坐公交车图。
坐公交车的这幅图和9-4+5这个算式应该是好朋友，因为从图中可以知
道车上原来有9个人，下车了4人，又上车了5人，问题是这几位小朋友上车
后，车上有多少人？9-4+5这个算式就可以表示从车上原来的9个人里去掉下
车的4人，再加上又要上车的5人就是这几位小朋友上车后车上的人数了。
（4） 水果图。
三种水果合起来一共有9个，梨有2个，桃子有3个，求苹果有几个。要
想解决这个问题，就要从9个水果这个整体里先去掉2个梨这部分，再去掉3
个桃子这部分，剩下的就是苹果的数量了，9-2-3这个算式正好可以解决这个
问题。
教师：你们看，同学们之所以能很快地帮他们找到好朋友，是因为你们善于观
察这幅图，弄清图意才能帮我们正确地选择算式。
教师：这些算式都没有给我们结果，那你会算吗？请你拿出笔赶快试一试吧。
1. 8-2-3=
先用第1个数减第二个数，8-2=6，再用第一步的得数6减第三个数3，
6-3=3，所以8-2-3=3。
2.3+4+2=
先把第 1 个数和第二个数相加，3+4=7，7 再加 2 就等于 9，所以
3+4+2=9。
3.9-2+3=
教师：等于4，同学们，你们同意吗？
（1） 应该先用第一个数减第二个数，9-2=7，再算7+3=10
教师：同学们，在计算加减混合的题目时，看来看清运算符号很重要啊。
（2） 运用不同方法估算和检查计算结果。
摆正方体：先摆出9个，去掉2个，再增加3个，数量就比原来多了
三、巩固连
跳格子：9-2+3，先在格子图中找到9，9-2，就倒着退2个格，然后再加
加、连减、
3，就向前进3个格，退2个格，进了3个格，所以结果肯定比9大，不可
加减混合的
能是4。
运算顺序
4.9-2-3=
先用第1个数减第二个数，9-2=7，再用7减第三个数3，7-3=4，所以9-
2-3=4
5.9－4+5=
（1） 和你身边的人说一说你的计算过程吧。
（2） 交流
先用第1个数减第二个数，9-4=5，再用5+5=10。
6.对比
师：在计算的过程中你发现有什么相同的地方了吗？
无论是连加、连减还是加减混合在运算过程中他们都是按照从左往右的
顺序计算的，都是先算前两个数，再把前两个数计算的结果和第三个数相加或
相减。
师：同学们，在刚才计算的过程中你有什么收获要和大家分享呢？
我们知道了以后做题时要仔细地审题、看清运算符号，不能当小国家中小学课程资源
马虎。
计算时运算顺序可千万不能错，我们要按照从左往右的顺序去计
算。
我觉得把第一步的计算结果记录下来可真是个好习惯，以后我也
要学着这样做。
填数游戏
1.理解题目要求。
横排的三个数相加等于9：2+3+□=9
竖排的三个数相加等于9：1+3+□=9
2.独立完成，填一填。
四、填数游
（1）横排
戏，巩固应
用 2加3加几等于9，先算2+3=5，再想5加几９，５＋４＝９所以
横排第三个数是４。
横排的3个数相加得9，已经知道了其中的两个数分别是 2和
3，就先用9-2=7，再用7-3=4，用连减的方法也能算出横排第三个数是
４。
（2）竖排
想算1加3加几等于9，就先算１+3=４，再想４加几等于９，４＋５＝
９，所以竖排的第三个数是５。
用9减1再减3等于5来解决。
师：你们能认真审题，找到数与数之间的联系，将问题转化成我们学习
过的知识，用不同的方法灵活地解决了填数游戏中的问题，真了不起。
四、课后活
算一算下面几道题，并把你的计算过程和家人说一说。
动
