文档内容
国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 《两位数的连加连减运算》
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.在实际情境中掌握用竖式计算连加连减的方法和简便写法，能灵活、正确的计算连加、连
减的式题。
2.创设情境，激发学生主动探索新知，通过多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
3.培养学生正确计算的能力，感受连加、连减知识在实际生活中的应用。
教学内容
教学重点：
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点：
能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
教学过程
一、复习引入
连加、连减计算你们还记得吗？在一年级的时候，我们就学习过这样的内容。你们还
记得像这样的连加、连减计算我们都是按照什么顺序来计算的吗？
预设：按照从左到右的顺序依次计算的。
今天这节课呢，我们继续来研究连加、连减计算的问题。
二、探究新知
（一）教学例1
1.提出问题。
你们看南瓜丰收了！同学去帮农民伯伯摘南瓜（出示主题图）请你们仔细观察，你都
知道了什么？那你们能根据这些信息，提出哪些数学问题呢？
预设1：求第一组和第二组一共摘了多少个？
预设2：求第一组比第二组少摘了多少个？
预设3：问三个组一共摘了多少个？
这个问题怎么解决呢？
预设：28+34+22
追问：这个算式和5+2+1，有什么不一样的吗？
两位数的连加试题，你们能计算出它的结果吗？有的同学想到了用竖式来帮忙，那就
请你们自己试着用竖式写一写，算一算吧！
2.探究算法，解决问题。国家中小学课程资源
方法一：分两步 写竖式。
（1）汇报交流算法。
（2）用小棒验证。
方法二：三个数同时相加，直接将3个数写成竖式连加。
（1）汇报交流算法。
（2）用小棒验证。
方法三：口算和竖式相结合。
（1）对比不同。
对比方法，你发现有什么不一样吗？
（2）介绍算法。
（二）教学例2
1.出示问题。
你们快看，李大爷和王叔叔运南瓜来了，他们要把摘完的 84个南瓜运走，李大爷运走
了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个呢？
预设：84-40-26。
这个算式怎样用竖式进行计算呢？请你在学习单上自己试着写一写；写完之后再说一
说，你是怎么算的？
2.探究算法，解决问题。
方法一：分两步 写竖式。
（1）方法交流。
（2）验证。
我想验证他算的对不对？我们除了用小棒，还有没有其他方法呢？
预设：可以用加法来验证。（说一说用加法验证的过程）。国家中小学课程资源
方法二：口算和竖式相结合。
你们能看懂他是怎么想的吗？
预设：口算和竖式结合来进行计算。
（三）方法回顾
刚才我们用连加、连减的知识帮农民伯伯解决了摘南瓜、运南瓜的问题。今天我们的
收获可真不小！谁来说一说，连加、连减这样的题应该怎么算呢？
预设1：在算的时候，可以写两个竖式一步一步计算。
预设2：也可以列一个大的竖式，像这样写。
预设3：也可以先看算式中数的特点，能口算的可以先口算，然后再列竖式计算。
看来，不管是一年级的一位数，还是二年级的两位数的连加、连减，都要按照从左到
右的顺序计算。计算时，不管是口算还是笔算，都要相同数位对齐，保证相同单位的数相加
减。还要注意是否有进位和退位。
三、巩固练习
活动：数学小诊所
（一）出示错题 分享交流
请你们判断一下，这些题对吗？哪里出错了？
（二）方法总结
通过数学小诊所的活动，在做连加、连减的计算题时要注意什么呢？你们有没有提醒
大家要注意的。
预设1：不要抄错数。
预设2:在计算两位数连加的算式，把三个数写成一个竖式时，有时会遇到个位满 20的情
况，
这时候就要记住要向十位进2，不能再进1了。
课后呢，你们可以在生活中找一找哪里还有需要用到两位数连加、连减计算解决的问
题，你们可以尝试着解决。今天的课就上到这里。
