文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 数与运算
书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
教科书
出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
学习目标
1．复习数与运算的知识，进一步认识数都可以表示物体的个数和事物的顺序，都能排
序并比较它们的大小等，进一步认识加减法的含义，体会计数单位在数的认识中的核心价值、
感受十进制与位值制，培养初步的数感、运算能力和符号意识等。
2．在回忆、关联中建立知识之间的联系，初步形成合理的知识结构，渗透整理与复习
的方法。
3．在合作与交流中，激发学生学习数学的兴趣，获得成功的学习体验。
教学内容及重、难点
教学内容：教科书第103页、104页及相应练习。
教学重点：复习数与运算的知识，并建立知识之间的联系。
教学难点：初步形成合理的知识结构。
教具学具准备
准备教学课件、作业纸、计数器等。
教学过程
教学环节 主要师生活动
师：同学们，在本学期中，我们一起学习了很多数学知识(出示目录)。说
一说我们学习了哪些内容。
预设1：(按目录回忆)我们学习了5以内数的认识和加、减法，6～10的认
复习引入
识和加、减法，认识立体图形……
预设2：(按想到的学习内容回忆)我们学习了数的认识和加、减法。
师：课前同学们整理了“知识图”，我们一起看看。
新知探究 1．交流互动，发现知识间的关系。(1)回顾数的认识的知识，发现知识之间的联系。
师：先看看这几位同学的“知识图”，他们总结了什么？
师：如果你有一朵小红花，你想把它送给哪幅“知识图”，说说你的想法。
预设1：作品2，把学习的知识写得很清楚，都学习了数的读写、大小和组
成。
预设2：作品3，把数按位数分类，0～9都是一位数，10～20是两位数。
预设3：作品1，很全面。
师：同学们对好的“知识图”是有要求的，“全面、联系”。
(2)独立思考，共同建构数的认识的知识图。
师：看了同学们的知识图，关于数的知识你想起了哪些呢？完成一个小任
务，老师就能知道你想到了什么。
任务：看到12这个数，你想到了什么？在作业纸上写一写、画一画。
预设1：可以表示有12个东西(数量，计数单位)。
预设2：它是由1个十和2个一组成的(组成、计数单位)。
预设3：数数(计数器数数，＋1，满十进一，数位)。
预设4：读写(熟悉但容易忽略的维度)。
预设5：11的后面是12，13的前面是12(顺序)。
预设6：比11大(大小)。预设7：在队伍里可以表示排在第12个(第几)。
根据学生发言，形成关于“数的认识”的“有联系”的知识图。
师：评价一下知识图。
试想一下，今后学习更大的数会从哪些方面来学习？
2．从数到运算，整理数的运算的知识图。
(1)一图四式，回顾运算意义。
师：刚才还有的同学是这样写和画的(出示一图四式)，你知道他通过12想
到了什么吗？
预设：加、减法。
师：从他的图中你回忆起了什么？
预设1：根据这幅图的意思，把5个○和7个△合起来，一共有12个图形，
可以列出两个加法算式。
预设2：从12个图形里去掉5个○，就能求出有7个△，从12个○里去
掉7个△就能求出5个○，所以还可以列出两个减法算式。
师：根据他的图你们想到了加、减法的含义。
(2)聚焦计算，加深对算法和算理的认识。
师：还有同学写出了更多的算式，我们再一起看看。
交流数数(利用数线讲算理)、组成、凑十法(利用计数单位讲算理)等，引
导学生思考计算方法、算理与数的认识之间的关系。
根据学生发言，形成关于“数的运算”的知识图。
揭示数与运算之间的关系。
师：刚才同学们通过交流知识图，看到了几个单元里数的认识之间的关系，
看到了数的运算之间的关系，你还看到了谁和谁有联系呢？
预设1：数和加、减法有关系。
知识运用 预设2：加、减法可以用数数的方法得到结果。
预设3：加、减法也是再找1个十和几个一。
……
师：1个十和几个一像桥梁一样把数和加、减法联系在一起，使它们成为
一个整体。通过本节课的复习，你有什么收获？
预设1：我们学过的数的认识与加减法都和1个十几个一有关系。
总结反思 预设2：知识图可以帮我们复习知识。
师：好的知识图不仅全面还能看到知识之间的联系，今天借助知识图对学
过的知识进行了复习与关联。
课后活动 完善自己的“知识图”。
