文档内容
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数
的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退
位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结
合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂
展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立
长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感觉成长的快乐。在这个活动中，教材还设计
了统计的内容，使学生过一步巩固对统计知识的掌握。
1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步试题。
2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3.使学生能够用所学100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
(1)加法 4课时
(2)减法 5课时
(3)连加、连减和加减混合 5课时
在本单位的教学中，主要用情境教学法、观察法、直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激
发学生主动参入、自主探究、合作交流、归纳总结、动笔实践，达到预期学习目标。
1不进位加(1)
课题 不进位加(1) 课型 新授课
设计 1.创设情境，由生活实际出发，体会学习数学的价值。
说明
本设计通过引导学生认真观察主题图，说一说获取了哪些信息，发现了哪些数学问题，怎样解决
入手，使学生感受到生活中蕴涵着许多数学问题，体会100以内的加法和减法计算在现实生活中
的重要作用。
2.通过师生互动、学生互动等活动，培养学生自主探究、创新思维的能力。
两位数加两位数是两位数加一位数和整十数的进一步扩展，是在已有知识经验的基础上，让学
生通过思考交流、合作探究来实现知识的迁移。同时利用摆小棒的方法，明确“相同数位相加”这
一算理，加深对计算方法的理解，培养学生的创新思维能力。
学习 1.掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法，能正确进行笔算。
目标
2.经历从情境中提出数学问题、解决数学问题的过程，既能自主探究又能合作交流。
3.培养积极浓厚的学习兴趣和严谨认真的学习态度，感受学数学的乐趣。
学习 1.掌握两位数加一位数不进位加法的笔算方法。
重点
2.理解“个位数与个位数对齐”的算法。
学前 教具准备：课件口算卡片
准备
学具准备：小棒
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一、 1.口算，并说出过程。 1.学生举手口算，并口述过程。 1.快乐口算。
引入
10+20= 2.学生根据情境图，自由提问，并请 40+50=(90)
新
学生解答。
课。 40-30= 13+4=(17)
(1)两只小兔一共摘了多少个？
20+50= 20+9=(29)
解答：30+20=50(个)
50-10= 64+4=(68)
2.你提问我解答。
(2)小灰兔比小白兔多摘几个？
解答：30-20=10(个) 2.快乐连线。
2(3)小白兔比小灰兔少摘几个？
解答：30-20=10(个)
二、 1.课件出示主题图，引导学 1.学生观察主题图，寻找画面上的信
自主 生观察，从中获取数学信 息。
探 息。
2.学生先独立思考，再举手汇报。
索，
2.利用获取的信息提出数学 3.用你喜欢的方法计算下列
体验 生1：二(1)班的学生比老师多几人？
问题。 各题，并口述计算过程。
新
知。 3.引导学生解答生2提出的 生2：二(1)班的学生和老师一共有多 37+2=(39)
少人？
问题，列出算式：35+2。
6+21=(27)
3.学生读题，理解题意，得出求“一
4.实物操作：摆小棒明确过 45+4=(49)
共”要用加法，从而列出算式。
程。
4.学生小组合作，摆一摆，说一说，小
5.质疑：同学们说的很好，大
组代表汇报。 4.森林小医生。(把不对的改
家开动脑筋想一想，还有什
正过来)
么方法可以计算这道题？ 生1：5根小棒加2根小棒等于7根
小棒，30根小棒加7根小棒一共是
6.引导学生讨论笔算时要注
37根小棒。
意什么问题？
生2：先用个位上的5与2相加，等
7.提示课题：这就是我们今
于7，再用30加7等于37.
天要学习的知识。
5.学生小组交流、讨论，列出加法竖
式。
5.花朵后面藏着数字几，请写
出来。
6.学生小组交流后汇报：笔算时要注
意个位数与个位数对齐。
7.学生明确学习的知识。
三、 1.完成教材第 12 页“做一 1.学生先说出各题怎样对位，再独立 教学过程中老师的疑
巩固 做”第1题。 解答，三名学生板演，完成后全班讲 问：
练 解、纠错。
2.完成教材第 12 页“做一
习。
做”第2题。 2.点名说出题目的意思，再独立完
成，两名学生板演，全班汇报。
3四、 1.说一说本节课的收 1.说一说本节课的收获。
课堂 获。
2.自由谈一谈。
总
2.布置作业。
结。
五、
教学
板书
六、 探究新知识由情境入手，让学生尝试发现信息、提出问题、解决问题的思维过程。对于解决两
教学 位数加两位数(不进位)的计算方法，学生在一年级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方
反思 法进行计算。在探索计算方法的过程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，只有几个孩子用
了列竖式的方法进行了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子展示了口算的算理。对于笔算，指
了一名学生进行了板演，此时让孩子认真观察孩子的笔算方法和过程，并且让板书的学生说了自
己计算的过程。对于二年级的孩子来说，坚式的写法也是一种模式，学生的第一感觉非常重要，所
以在教学竖式的写法时，我在黑板上进行了板演，让孩子们接触模式般的印象。
教师点评和总结：
4
