文档内容
第2课时 连续进位加法及加法的验算
课题 连续进位加法及加法的验算 课型 新授课
设计 三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的
说明 提升，由一次进位发展到连续两次或三次进位，力求以思维训练为主线，引导学生
运用迁移类推的方法自己探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法。在教学
本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动、
自主探究的活动中了解和掌握新知。
学习 1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加
目标 法。
2.学会如何进行验算，提高学生的计算能力。
3.学会合作学习，乐于与别人交流。
学习 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。
重点
学前 教具准备：PPT课件。
准备
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一 1.笔算下列各题。 1.计算不连续进位 1.笔算下面各题。
加法时，哪一位上的数
创设 757+162= 129+36= 345+238=
相加满十，要向前一位
情境，
说一说计算时应注意什么。 进1，前一位上的数相加 563+428=
激趣
时不要忘记进位上来的
导入。 2.揭示课题。 答案：583 991
1。
（6分
上节课，我们学习了不连续进
钟）
2.明确本节课所学内容。
位的加法。今天这节课，我们学
2.算一算。
习“三位数加三位数的连续进
位加法及加法的验算”。（板书
课题）
二 课件展示教材第38页例 1.学生分析题意列
答案：483 785
3。 出算式。
学习
新知， 1.引导学生读题，分析题 学生：求湿地的野 3.列竖式计算。
自主 意,并列出算式。 生植物和野生动物共有
1探究。 2.探究445+298的算法。 多少种，就是把野生植 453+857=（ ）
（25 物的种类数与野生动物
引导板演的学生讲解计算 934+347=（ ）
分钟） 的种类数相加，列式是
过程。
445+298。
216+696=（ ）
2.小组汇报算法：
答案：1310 1281
我们可以用竖式计
912
算，注意相同数位对齐，
从个位加起，哪一位上
老师小结：用竖式计算，注
满十就向前一位进1，结
意相同数位对齐，从个位加起，
果是：
哪一位上满十就向前一位进
1。
3.引导加法的验算。
（1)可以交换445和298的
4.计算并验算。
位置，再算一遍，看看结果与刚 3.（1)学生尝试独立
才的结果一样吗？ 进行验算；教师巡视了 968+124=（ ）
解情况，指导学生。
（2)组织学生交流展示验 927+73=（ ）
算的情况，对于验算正确的学 （2)学生交流展示。
答案：1092 1000
生给予鼓励和表扬。
老师小结：今后我们在做练习
时，要养成验算的好习惯！
三 1.完成教材第38页“做一 1.学生尝试独立解 教学过程中老师的
做”。 答，教师巡视了解情况， 疑问：
巩固
指导学生。
练习。 老师提醒：先想一想下面
（5分 各题是否有进位，再计算并验 2.学生独立完成，集体订
钟） 算。 正。
2.完成教材第39页“练习八”
第2题。
四 1.说一说本节课的收获。 1.自由交流本节课
的学习收获。
课堂 2.布置作业。
总结， 2.独立完成作业。
拓展
2延伸。
（4分
钟）
五
教学
板书
六 本节课利用旧知引出课题，使学生在原有知识的基础上产生迁移。学习新知
时,通过小组讨论、交流、汇报得出口算、估算、笔算都可以作为解决问题的策略，让
教学
学生在多样的解决问题的策略中体验不同的计算方法，感受到估算不能代替具体
反思
的计算。进行较大数之间的计算时，口算不够简捷快速，所以应该笔算，这样的设
计既拓宽了学生解决问题的途径，又进行了算法的自我优化。
教师点评和总结：
3
