文档内容
◎教学笔记
2.减法
第 1 课时 三位数减三位数（1）
▶教学内容
教科书P41例1、例2及“做一做”，完成教科书P44“练习九”第1、2题。
▶教学目标
1.理解三位数减三位数的算理，掌握万以内减法的计算方法，并能正确计算。
2.经历探索三位数减法的笔算过程，在解决问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作
用，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生探索、合作、交流的意识和能力。
▶教学重点
掌握连续退位减的计算方法，理解连续退位减的算理。
▶教学难点
掌握连续退位减的方法。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、情境导入
1.谈话导入。
师：同学们，你们为希望小学捐过书吗？
学生自由发言，说出自己的经历。
课件出示“光明小学各年级捐赠图书情况统计表”。
2.读表格，寻找信息。 【教学提示】
注意让学生
师：这张表格统计的是什么情况？通过这张表格你知道了什么数学信息？
观察并体会表格
【学情预设】学生会横向、纵向去观察表格，获取信息。 相对文字表达的
优越性。
3.提出问题，进行列式。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样解答？
【学情预设】预设1：一年级和二年级一共捐赠多少本书？
【教学提示】
预设2：一年级比四年级少捐赠多少本书？
提问后及时
预设3：五年级比二年级多捐赠多少本书？ 列式对学生来说
很简单，但需要更
预设4：三年级比六年级少捐赠多少本书？
仔细。
……
4.选取减法问题，引入新课。
师：同学们提出了这么多的问题，今天我们就主要解决这两个问题。◎教学笔记
师：怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。
［板书课题：三位数减三位数（1）］
【设计意图】借助学生比较熟悉的生活情境，利用统计表提出问题，能让学生体会到数学和生
活的紧密联系，提高学生参与学习的积极性。
二、自主探究，学习新知识
1.教学教科书P41例1。
（1）寻找有用信息，列出算式。
【教学提示】
师：我们已知什么？要求什么？怎样列式？
找到需要的
【学情预设】已知五年级捐书276本，二年级捐书124本，五年级比二年级多捐赠多少本书， 信息解决问题。培
养学生获取信息
可列式为276-124。
的能力。
（2）独立计算。
师：请你在练习本上先试着算一算，然后再和同桌说一说你的计算过程。
【学情预设】这道算式不退位，学生计算起来应该没有什么困难，会直接列竖式计算。
预设1：200－100＝100，70－20＝50，6－4＝2，100＋50＋2＝152。
预设2：竖式计算。
（3）交流算法。
师：怎样列竖式？从哪一位减起？
重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”。
结合学生的交流，教师板书。
（4）交流算理，巩固算法。
指名学生完整地说一说计算的过程，同桌间互相说一说这道减法算式是怎样计算的。
小结：写竖式时相同数位要对齐，计算时从个位减起。6-4=2，2写在个位上。7-2=5，5写在十
位上，表示5个十。2-1=1，1写在百位上，表示1个百。最终结果为152。
（5）思考比较。师：笔算和口算的计算方法有什么关系?
【学情预设】都是每个数位每个数位地算。
【设计意图】不限制学生计算方法，但重点说明竖式的计算方法。再通过口算和笔算的对比，
明确其中的算理：相同数位相减，减得的结果就写在那一位上。
◎教学笔记
2.教学教科书P41例2。
（1）寻找信息，解决问题。
师：需要收集哪些信息来解决问题？
【学情预设】学生在统计表中圈出需要的信息解决问题。
师：怎样列式？你会计算吗？
（2）独立计算。
师：请你在练习本上先试着算一算，然后再和同桌说说你的计算过程。
（3）交流算法。
学生说计算过程。
师：个位不够减怎么办？十位呢？
结合学生的交流，教师板书。 【教学提示】
退位减要注
意退位点的标注
方法，退完后要记
得减去退位的1。
教师板书时，要规
范书写。
小结：个位7-8不够减，从十位退1当10，17-8=9。十位上1退了1剩下0，0-9不够减，从百
位退1当10，10-9=1。百位上2退了1剩下1，在百位写1。
师：哪一步容易出错？应注意什么？
【学情预设】个位不够减，从十位上退1当10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘记减
去退位的1。
3.归纳总结。
师：例1、例2有哪些相同点和不同点？
师：小组讨论，计算万以内的减法要注意什么？
小组代表汇报讨论结果。
师小结：计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够
减，都要从前一位退1当10再减。
【设计意图】利用学生已有的知识经验，通过自主尝试、小组讨论、对比交流，让学生主动理
解算理，掌握算法，逐步完善学生的认知结构，培养学生的知识迁移和探究能力，发展学生的思维
能力。
三、巩固新知，深化理解
1.完成教科书P42“做一做”。
学生独立练习，看谁计算最细心，算得又快又准确。做完后小组内交流检查，同时指名板演，
然后集体订正。2.完成教科书P44“练习九”第1题。
小组内先说一说十位、百位各怎样减，再独立计算。指名板演，集体订正。
3.完成教科书P44“练习九”第2题。
引导学生理解题意，注意所求两个问题的区别。
师：求这时园内有多少位游客，需要用到哪几个条件？需要几步计算？怎样列式？
师：求园内全天来了多少位游客，又该用哪几个条件？需要几步计算？怎样列式？
学生小组内交流后，再独立完成。
◎教学笔记
集体交流、订正。
4.提升练习。
【教学提示】
根据三位数
减三位数的计算
方法，找到切入点
——从个位算起。
师：说一说你是怎么想的。
引导学生结合万以内数减法的计算方法来寻找合适的切入点。
【设计意图】练习是巩固新知识的有效手段，基本技能的形成需要一定量的训练。因此，本环
节安排了计算题、解决问题和能力提升题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
▶板书设计
三位数减三位数（1）
相同数位对齐，从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1当10再减。
▶教学反思
自主探究、合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中经历独立思考、动手
操作和开展小组合作交流的活动过程，获得三位数减三位数连续退位减的计算方法，体验成功的乐
趣。练习时注重学生对每个数位上计算结果的表达，时刻提醒学生不要忘记退位。在反复练习中加
深印象，让学生在第1课时就养成良好的计算习惯，提高学生的计算准确率。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P24第二、四题。
二、填一填。四、“双12”购物节那天，某网店上午接了532个订单，中午有218个订单发货。下午又接了
379个订单。这个网店当天的订单还有多少个未发货？这个网店全天共接了多少个订单?
参考答案
二、(从左到右)338 350 1021 716 287 486 589 431
四、532-218=314(个)
314+379=693(个)
532+379=911(个)
