文档内容
第六单元 第6课时 三位数减法的笔算 教学设计
课 题 三位数减法的笔算 苏教版 二年级下册 第6单 元 第6课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
1.掌握三位数减两、三位数退位减法的计算方法，学会减法的验算方法。
学习目标 2.在归纳、概括加法笔算方法的过程中，发展综合、概括能力。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学的实际应用价值，培养数学学习兴趣。
教学重点 掌握三位数减两、三位数退位减法的计算方法，能进行正确的计算。
教学难点 掌握并理解减加法的验算方法。
学生在二年级上册已经学习了长度单位米和厘米。本课的学习从分米和毫米到
学情分析 长度单位的简单换算，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探
究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解长度单位之间的进率。
核心素养 在解决实际问题的过程中，感受数学的实际应用价值，培养数学学习兴趣。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究”
1. 竖式计算。
78-23 = 45-27 =
2. 提出：这节课学习三位数减法的笔算。（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
课件出示例6情境
任务一：三位数减法的笔算
【设计意图：任务引领，引导学生在探索中寻求方法、讨论中互补方法，充分体会算
法的过程，学会只有一次退位的三位数减法的算理。】
1. 计算剩余图书数量。
（1）提问：图书馆例有215本儿童小说。这次要借出93本，还剩多少本？
（2）学生自行列式子计算后交流。（3）讲解：刚才在计算时，大家碰到了十位上的1减9不够减的情况，你们应该怎么办?
（4）强调：从百位退1，在本位上加10再减。那么十位上就是11-9=2。
易错警示：值得注意的是：我们是从百位上借的 1，注意不要忘记先减去退走的 1。
（ 百位上退位要减 1 。） 所以，百位上就是2-1=1。
任务二：三位数减法的验算
【设计意图：在总结归纳的过程中，借助三位数减法算式对比总结，总结出笔算减法的注
意点。理解“差+减数=被减数”的验算方法。】
1.检验
（1）提问：减法可以怎样验算？
（2）引导：剩下的本数与借出的本数合起来，应该是原来的本数，我们可以用加法验算减
法。在笔算结果中，215是原来的本数，93是借出的本数，122就是剩下的本数。
（3）学生自行验算后交流。
（4）总结：相同数位对齐，从个位减起。哪一位上的数不够减，就从前一位退 1，再本位
上加10再减。验算减法时，可以用“差+减数=被减数”
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的
练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、
解决问题。】
1. 教材P75想想做做第1题。
2. 教材P75想想做做第2题。
3. 教材P75想想做做第3题。
4. （拓展练习）我国女航天员王亚平第二次进入太空工作生活了 183天，第一次进入太空
工作生活了15天。王亚平第二次进入太空工作生活比第一次多多少天？
5. （拓展练习）她把记录提高了多少天？
四、总结评价—拓“延伸”
1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2. 学习评价
3. 课后作业：完成分成作业对应练习。三位数减法的笔算
板书
设计
方法总结：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1，再本位
上加10再减。
本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的教学，
环节分明，联系紧密。在三位数减法的笔算的过程中部分学生对借位减法理解得不够清
楚，出现遗忘退位错误的频率较高。竖式笔算三位数的减法时，要注意相同数位对齐；哪
教学
一位上的数不够减，就从前一位退 1，再本位上加10再减。注意不要忘记先减去退走的
反思
1。在教学这个内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，注意到退位要标记出来，在
笔算前充分让学生感知借位后要退位。因此，在后面笔算时就水到渠成，比较容易了。再
者，对“三位数减法的笔算”也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。
