文档内容
第5课时 三位数加两、三位数(进位)
教材第68～69页例4及“想想做做”。
用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。
掌握正确的验算方法。
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
十位向百位进位的方法。
一、情境引入 导入新课
1．口算。
4＋6 50＋90 60＋90
8＋3 70＋80 3＋7
问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1?
2．笔算。
37＋25 64＋8
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课
我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。
板书课题：三位数加两、三位数(进位)
二、交流共享
1．教学例4。
出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？
学生回答后教师板书：142＋86＝？(幅)
提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流计算方法(让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算)，得出计算结果写在横式上。
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？(学生验算。)
2．教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数643＋752＝？
放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置，用竖式验算。
3．总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？
学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：(1)相同数位对齐，从个位加起；(2)某一位上的数相加
满10，就向前一位进1。
三、创设情境 探究新知
1．完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。2．完成“想想做做”第2题。
同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。
3．完成“想想做做”第3题。
采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。
4．完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。
四、课堂小结
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
五、板书设计
三位数加两、三位数(进位)
142＋86＝
计算方法：
(1)相同数位对齐，从个位加起；
(2)某一位上的数相加满10，就向前一位进1。
六、教学反思
学生在课堂中掌握了进位加的笔算方法，能比较熟练地进行计算，积极参与到学习中。
