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第六单元 第5课时 三位数加法的笔算(连续进位) 教学设计
课 题 三位数加法的笔算 苏教版 二年级下册 第6单 元 第5课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
1.理解三位数加三位数连续进位加法的算理，掌握笔算方法，并能正确计算。
学习目标 2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学的实际应用价值，培养数学学习兴趣。
教学重点 掌握两、三位数加三位数连续进位的加法计算方法，能进行正确的计算。
教学难点 能够结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。
学生在一年级下册，已经掌握了两位数加整十数、一位数的口算方法，两位数
加两位数的笔算方法。本课学习三位数连续进位加法的笔算，依据知识的迁
学情分析
移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知
识，初步掌握三位数连续进位加法的笔算方法。
核心素养 在提出问题并探索计算方法的过程中，培养发现问题、提出问题的初步能力。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究”
1. 竖式计算并验算。
389 + 609 = 354 + 155 =
2.两、三位数加法的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起；哪一位上的数相加满
10，就向前进1。
3. 提出：这节课学习三位数加法的笔算。（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
任务一：三位数加法的估算
【设计意图：任务引领，根据捐书数量的估计，对总捐书量进行估算，掌握三位数估算的方法。】
课件出示例5情境
1. 估算捐书数量。
（1）提问：先估计一下，一共捐了几百本？（2）引导：298接近300 ， 405接近400。
（3）学生自行估算后交流。
（4）引导：298≈300 ，405≈400
（5）提示：这样300+400=700,所以一共大约捐了700本。
任务二：三位数加法的笔算（连续进位）
【设计意图：在总结归纳的过程中，借助三位数连续进位加法算式分析总结，总结出连续进位笔算
加法的注意点。】
1. 三位数连续进位相加的笔算。
（1）提问：列竖式计算。
（2）学生自行计算后交流。
（3）讲解：因为个位上的数相加满十向十位进1,这样十位上就是9+1=10,十位上满十向百位进1,这样十
位上写0,百位上是2+4+1=7,所以百位上写7。
[
易错警示：要注意的时：连续几次在同一题中运用进位，很容易忘记加进位1，有时不该进位的又多加
进位1，这都是不对的，所以同学们在计算时一定要认真，每做一道题都要进行验算。（不论哪一位上
的数相加满十，都要向前一位进1，并且在前一位上的数相加时一定要加上进上来的 1。）所以，每次
进1，可以写在数字下方，方便记忆。
（4）学生自行验算。
（5）总结：相同数位对齐，从个位加起。不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进 1，而且前一位
上的数相加时，都要加上进上来的1。
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的
练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、
解决问题。】
1. 教材P71想想做做第1题。
2. 教材P71想想做做第2题。
3. 教材P71想想做做第3题。
4. （拓展练习）一年级和二年级学生到剧场看演出，一年级有 195人，二年级有198人。
剧场共有400个座位，够坐吗？为什么？
5. （拓展练习）同学们去烈士陵园扫墓，低年级去了 198人，中年级去了268人，高年级
去了74人。一共去了多少人？
四、总结评价—拓“延伸”
1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2. 学习评价
3. 课后作业：完成分成作业对应练习。三位数加法的笔算
板书
设计
方法总结：竖式计算时，相同数位对齐，从个位加起。个位相加满10向十位进1，十位相
加满10向百位进1，依此类推，哪一位上的数相加满10就向前一位进1。
本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的教学，
环节分明，联系紧密。在三位数连续进位加法的笔算的过程中部分学生对连续进位理解得
不够清楚，出现遗忘或错误的频率较高。竖式笔算三位数的连续进位加法时，要注意相同
教学
数位对齐；不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，而且前一位上的数相加时，
反思
都要加上进上来的1。在教学这个内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，注意到进
1后要写出来，在笔算前充分让学生感知满十要进一。因此，在后面笔算时就水到渠成，
比较容易了。再者，对“三位数加法的笔算”也有机的渗透，为后面的知识打好铺。
