文档内容
第 2 课时 三位数加法的笔算（不进位）
课题 三位数加法的笔算（不进位） 课型 新授课
教学内容 教科书第69-70页内容
1.结合直观操作，理解三位数加法（不进位）笔算的算理，掌握“相
同数位对齐，从个位加起”的笔算规则（延伸到百位）。能规范书写
教学目标
三位数加法的竖式，准确计算三位数加三位数（不进位）的算式。
2.感受笔算在多位数加法中的实用性，增强学习数学的自信心。
1.掌握三位数加法（不进位）笔算的书写格式，明确“个位、十位、
百位分别对齐”的要求。
教学重点
2.熟练运用“从个位加起，依次计算个位、十位、百位”的笔算规
则。
理解“百位与百位相加”的算理，明确三位数加法与两位数加法笔算
教学难点
规则的一致性。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、复习回顾，导入新课
复习旧
课件出示：用竖式计算：23+25= 知，引入
新课。先
指名同学上台板演，其余同学在练习本上计算。
让学生自
集体订正后追问：两位数加法笔算要注意什么？ 主思考，
再集中交
学生：相同数位对齐，从个位加起
流。
教师：那么三位数的加法该怎样用竖式计算呢？今天我们就来学
习三位数加法的笔算（不进位）。（板书：三位数加法的笔算（不进
位））
二、自主活动，探索新知
1.学习例题。
（1）课件出示题目。
（2）引导学生明确探究内容和要求。教师:同学们，你在图中发现了哪些信息？
学生：一张书桌352元，一把椅子124元。
教师：买一张书桌和一把椅子，一共应付多少元？这道问题该怎
样列式？
学生：352+124。
教师：想一想，这道算式该怎样计算。
学生小组讨论交流并汇报。
学生：把352分成300、50和2，把124分成100、20和4，先算
300+100=400，再算50+20=70，接着算2+4=6，最后算
400+70+6=476。
教师：这道算式还可以用竖式计算，同学们自己试着用竖式算一
算。
学生尝试笔算，教师指名学生上台板演。
教师：笔算方法是相同数位对齐，从个位加起，加到哪一位就把
结果写在那一位的下面。
教师：现在交换加数的位置算一算，结果变了吗？
学生：不变。
教师：交换加数的位置算一算，结果是不变的，所以我们可以用
这种方法判断算得对不对。
三、当堂训练
想想做做第3题
学生做完后集体订正
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习三位数加法的笔算（不进位），你
有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做剩余题目。
三位数加法的笔算（不进位）
板书
笔算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，依次计算个位、十
设计
位、百位。
本节课引导学生自主探究三位数加法（不进位）的计算方法，先让学
教后
生独立思考，然后小组讨论，最后全班汇报，汇报时允许学生用不同的
反思
方式计算，充分尊重了学生的个性思维。
