文档内容
三位数加法的笔算（不连续进位）
教学内容： 教科书第68--69页的内容。
教学目标：
1.使学生经历探索三位数进位加法笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法
的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法；学会用交换加数再算一遍的方法验
算加法，体会交换加数相加得数相等的事实和规律。
2.使学生通过探索和笔算，提高笔算能力；通过联系已有的笔算知识学习三
位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验；在归纳、概
括加法笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。
3.使学生能自主思考、独立计算，在探索算法的过程中获得成功的感受，提
升学习数学的信心；培养认真计算和检验结果的良好学校习惯。
学情分析：
这部分内容是在学生比较熟练的掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十，
整百数加法口算的基础上教学的。学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的
运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。
教学重点：三位数加法的笔算方法。
教学难点：加法验算的方法。
教学准备 ：课件。
教学过程。
一、先学探究。
1.笔算。
27+43 59+36
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个
位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数
的笔算。
板书课题：三位数加两、三位数（不连续进位）
二、交流共享。
1.教学例4.
出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？ 学生回答
教师板书：142+86=？（幅）
提问：你会用竖式算出 142加86的和吗？大家来试一试吧。 让学生尝试计算，
教师巡视指导。
交流计算方法（让学生重点说说十位上 4加8得12应如何继续计算），得出计
算结果写在横式上。
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）
2.教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数 643+752=？
放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论 6加7得13怎么继续
算。 再让学生交换加数位置，用竖式验算。
3.总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进
位加法时，要注意什么？学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从
个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满 10 向千位进
1”。
2.完成“想想做做”第2题。
同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互
检验。
3.完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。
四、全课总结。
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通
过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。
