文档内容
三位数加法的笔算（连续进位加）
教学内容：
苏教版二年级下册第70—71页例5、“试一试”和想想做做的第1—5题。
教学目标：
1、使学生能联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法
的得数，通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，加
深认识加法笔算法则，能正确笔算连续进位的三位数加法。
2、使学生通过估计和笔算，培养学生应用已有知识探究解决新问题的能力，提高
运算能力，进一步感受数学知识的内在联系和发展，积累数学学习的初步经验。
3、使学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴趣，提高学习数学的
自信心，培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。
学情分析：
二年级学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,因此在教学时我准备了
课件和配套的画面,以增强直观形象性,符合学生心理发展的特点,在学习“三位数和三位数
的连续进位相加”之前,学生已经学习过两位数和两位数进位相加,对列竖式进位相加已经有
一定的了解。本课是在学生掌握两位数加两位数进位加法和三位数加三位数不连续进位加
法基础上进行教学的。
教学重点：
三位数加法笔算的连续进位。
教学难点：
学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的“1”，
养成认真做题的好习惯，以及灵活选择算法。
教学过程：
一、铺垫引入，热身运动。
1、用竖式计算
154+942 87+261
我们前几天学习了三位数加法的笔算，小朋友还记不记得啊？
那么我们来做一个热身运动，看到题目要求了吗？一起读一下。
看到题目要求你想到了哪些?？
学生回答：数位对齐，进1记得要写，横式的得数不能忘。
带领学生在此复习笔算的一些要求和计算方法，计算时要从个位加法等。
让学生说说竖式怎么写，需要注意哪些地方。明确进的1不用忘记，横式中得数不能忘记。
让学生思考：第一道竖式为什么千位上是1，第二道竖式百位上是3？
学生回答，因为百位上满10要向千位上进1.，进1之后怎么算？
教师强调进的1不能忘记。
这是我们之前学习的三位数加法的笔算。
2、初步认知，引入新课
提问：竖式里红色的是什么？ （进位的1 ）
这个竖式有几个这样的1，第二个呢？
那我们就可以说，这两个竖式只有一个数位上需要要进1.。你发现这个特点了吗？
教师出示：只有一个数位上要进位
二、教学新课，知识碰撞。
1、计算、探究。今天学习的和之前有一点点区别，准备好今天的学习了吗？我们一起来看：
出示例题情景
找出两个条件，你能提出一个用加法计算的数学问题吗？
指名回答
你会列式吗？ 298+405
2、学习估算。
听一听老师的要求：你能估算一共有多少本吗？
同桌讨论，你是怎样估计的？
结合交流，引导学生抗两个加数分别接近几百，用整百数口算。
提问：先把谁看成整百数， 700怎么来的呢 ？ 详细的说一说 300+400=700
指出：刚刚是估算，298+405要约等于700本。要写约等号
3、尝试笔算。
你能用竖式准确的进行计算吗？在书上进行练习。
教师提醒书写时的注意点，那个小朋友愿意 你来说我来写，指名回答。
学生回答竖式的书写过程，
指出：得数和刚刚估算的结果比较怎么样，非常接近。
提问：可以用估算的方法检查自己做的对不对，还可以用什么方法来检查呢？
孩子回答验算。
怎么进行验算，谁来说一说。 交换两个加数的位置再次进行计算，指名回答验算过程。
教师板书。这是个解决问题，答句不能忘。
4、比较发现。
现在有一个艰巨的任务交给大家，这两个竖式里面你发现了什么？
指名回答。
学生发现都有进1.进1的数位相邻。今天的学习内容有两次进位。连续进位加是什么意思？
你能总结一下它的计算方法吗？
相同数位对齐。
从个位加起
满十向前一位进1
三、小试牛刀，巩固新知。
出示“试一试”，明确要求。954+383
写在书上。学生练习，教师巡视，指导个别孩子，指名回答竖式书写过程，集体订正。
看看这两个竖式你发现了什么？都有两次进位，我们就可以说这个竖式有连续两个数位上
要进位。我们今天学习的竖式最大的特点是什么？ 点出课题。
四、闯关练习，分组比赛。
1、第一关
学生练习
竖式计算你做的怎么样，第一关闯的顺利吗？集体订正。
指出：笔算加法，要注意进位，只要哪一位上满10，就要向前一位进1再加。
2、第二关
帮啄木鸟捉害虫
看看小朋友们的火眼金睛，能不能找到错误的地方。
集体订正，请用语言描述一下错在什么地方。请说清楚哪一个数位上。提醒进1一定要写并
不能忘了加。
3.、第三关解决问题，读题，找出关键字，学生练习。集体订正。
宣布比赛结果，激励学生。
五、课堂小结，课后巩固。
1、提问；今天我们学习了什么内容，你对加法笔算进一步认识了什么？还有哪些体会？
2:、完成作业。
完成想想做做第3题、第5题。
