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第 4 课时 三位数连加的笔算
课题 三位数连加的笔算 课型 新授课
教学内容 教科书第73-74页内容
1.理解三位数连加笔算的算理，掌握三位数连加的笔算方法，能正确
列竖式计算三位数连加算式。
教学目标
2.培养认真计算、细心检查、规范书写的良好学习习惯，增强合作交
流的意识。
掌握三位数连加的笔算方法，能正确列竖式计算，理解连加过程中的
教学重点
进位规则。
教学难点 灵活运用简便竖式进行计算，准确处理连加过程中的连续进位问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课
课件出示：用竖式计算：345+286= 478+153=
指名同学上台板演，其余同学在练习本上计算。
集体订正后追问：笔算时要注意什么？
学生1：相同数位对齐，从个位加起。
学生2：哪一位相加满10，要向前一位进1。
教师：我们已经掌握了三位数加三位数的笔算方法，今天我们要
进一步学习——三位数连加的笔算。它和我们之前学的加法有什么联
系？又有哪些需要注意的地方呢？（板书：三位数连加的笔算）
二、自主活动，探索新知
1.学习例题。
（1）课件出示题目。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们，你在图中发现了哪些信息？学生：有3个花架，价格分别是148元、59元和63元。
教师：这3个花架一共多少元？该怎样列式？
学生：148+59+63。
教师：这个算式是三位数连加，我们可以怎么计算呢？请大家在
练习本上将这道题的竖式写一写。
指名学生展示计算过程。
（3）汇报结果
学生：
先计算148+59，个位8+9=17，个位写7，向十位进1；十位
4+4+1=10，十位写0，向百位进1；百位1+1=2，所以148+59=207。再
计算207+63，个位7+3=10，个位写0，向十位进1；十位0+6+1=7，
十位写7；百位2+0=2，百位写2，所以207+63=270。
教师小结：三位数连加时，先算前两个数的和，再用这个和与第
三个数相加，计算时要注意进位。
教师：除了列成2个竖式计算外，我们还可以列成一个竖式。
课件出示：
还可以这样写：
鼓励学生
根据自己
的实际情
况选择合
适的方法
个位：8+9+3=20，个位写0，向十位进2。
十位4+5+6+2=17，十位写7，向百位进1。
百位：1+1=2，百位写2。
得出结果：148+59+63=270。
（4）对比分析教师：这几种竖式计算方法有什么相同点和共同点？
师生共同总结：相同点是都要遵循“相同数位对齐，从个位加
起，满十进1”的规则；不同点是分步竖式要写两个竖式，简便竖式
只写一个竖式。
教师：你更喜欢哪种方法？
学生：我更喜欢连着列竖式的方法，因为更简洁。
三、当堂训练
想想做做第1题。
学生独立完成后集体订正
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了三位数连加的笔算，你有什么收
获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做剩余题目
三位数连加的笔算
板书
三位数连加时，先算前两个数的和，再用这个和与第三个数相加，计算
设计
时要注意进位。
本节课通过复习三位数加法笔算导入，自然实现知识迁移，让学生
教后 快速进入学习状态，降低了学习难度。但部分学生对简便竖式的书写格
反思 式掌握不够规范，连续进位时容易遗漏进位的“1”；后续需加强对竖式
书写格式的指导和连续进位的专项练习，
