文档内容
第 6 课时 三位数减法的笔算（退位）
课题 三位数减法的笔算（退位） 课型 新授课
教学内容 教科书第79-80页内容
1.熟练掌握三位数减法笔算（退位）的计算方法，能规范列竖式计算
三位数退位减法，正确处理连续退位的情况。
教学目标
2.培养认真计算、规范书写、细心检查的良好学习习惯，逐步增强学
习数学的自信心和成就感。
掌握三位数减法笔算（退位）的计算方法，能规范列竖式计算，正确
教学重点
处理退位问题。
理解三位数退位减法“某一位不够减，向前一位借1当10再减”的算
教学难点
理，尤其是连续退位的算理。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课
复习旧
课件出示：用竖式计算：68-39= 94-27=
知，引入
指名同学上台板演，其余同学在练习本上计算。
新课。先
集体订正后追问：两位数退位减法要注意什么？ 让学生自
主思考，
学生：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借1当
再集中交
10再减，十位计算时要减去借走的1。 流。
教师：我们已经熟练掌握了两位数退位减法的笔算方法，今天我
们要把这份本领升级——学习三位数减法的笔算（退位）。当三位数
相减时，遇到某一位不够减该怎么办？连续不够减又该如何处理呢？
让我们一起探究。（板书：三位数减法的笔算（退位））
二、自主活动，探索新知
1.学习例题。
（1）课件出示题目。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师:怎样求长寿花比文竹多多少盆？学生：用长寿花的盆数减去文竹花的盆数，就是长寿花比文竹多
的盆数。
教师：该怎样列式呢？
学生：215-83。
教师：这是一道三位数减三位数的算式，大家观察数位发现，十
位上1减8不够减，这时候该怎么办呢？结合之前学过的两位数退位
减法知识，你能尝试计算吗？
学生自主计算，完成后在小组内交流自己的计算过程和结果。
（3）汇报讨论结果。
学生：先计算个位，5-3=2；再计算十位，十位上1减8不够减，
从百位退1是10个十，十位上算11减8，110-80=30；接着计算百
位，200-100=100。所以结果是2+30+100=132。
教师：这道算式还可以用竖式计算，同学们自己试着用竖式算一
算。
学生尝试笔算，教师指名学生上台板演。
教师：笔算方法是相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够
减，就向前一位借1当10，注意不要前一位忘记减去退位的1。
教师：自己验算一下，看看结果正确吗？你是怎样验算的？
学生：我用 132+83 来验算，算得的和是 215，所以结果是正确
的。
教师小结：笔算减法时，相同数位对齐，从个位减起，哪一位上
的数不够减，要从前一位退1并画“·”作记号，前一位不要忘记减
去退位的1。
三、当堂训练
想想做做第1题。
学生做完后集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了三位数减法的笔算（退位），你
有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做剩余题目。
三位数减法的笔算（退位）
板书
笔算减法时，相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要
设计
从前一位退1并画“·”作记号，前一位不要忘记减去退位的1。教后 本节课借情境图，从学生的经验出发，让学生亲身经历从问题情境中
反思 抽象出算式并解释计算，理解减法运算的意义。
