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第六单元 第7课时 隔位退位减法的笔算 教学设计
课 题 隔位退位减法的笔算 苏教版 二年级下册 第6单 元 第7课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
1.理解被减数中有0的退位减法的算理，并能正确笔算。
学习目标 2.在归纳、概括减法笔算方法的过程中，发展综合、概括能力。
3.初步养成检查和验算的习惯和良好的合作探究学习习惯。
教学重点 掌握三位数减两、三位数隔位退位的减法计算方法，能进行正确的计算。
教学难点 理解隔位退位减法的算理。
学生在二年级上册已经学习了长度单位米和厘米。本课的学习从分米和毫米到长度单位的
学情分析 简单换算，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经
学习过的旧知识，理解长度单位之间的进率。
核心素养 在解决实际问题的过程中，感受数学的实际应用价值，培养数学学习兴趣。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究”
1. 用竖式计算下面各题，并说说计算时注意什么。
421 - 127 = 514 - 439 =
2. 相同数位对齐，从个位减起。哪一位上的数不够减，就从前一位退1作10再减。
3. 提出：这节课学习隔位退位减法的笔算。（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
任务一:计数器援珠演示
[设计意图:任务引领，利用计数器模拟三位数减法过程中各个数位上的珠子的变化过
程，引导学生理解三位数减法隔位退位的算理。]
课件出示例7情境
1.拨珠计算儿童画数量
(1)提间:求一年级同学画了多少幅儿童画，应该怎么列式?
(2)学生自行列式子计算后交流。(3)引导:我们先用计数器拨一拨，
学生尝试用计数器披珠计算并在小组里交流。
逐步演示拨珠过程。
(4)提示:先搜出被减数，然后根据减数退珠子，剩下的数表示他们差。
任务二:三位数减法的笔算（隔位退位)
[设计意图:在利用计数器拨珠计算的基础上,放手让学生自己尝试用坚式计算,既可以促使
学生掌握笔算连续退位减法的计算方法又可以引导学生学会探究解决问题的思路。]
1.列竖式计算204-108。
(1)提问:用竖式计算204-108。
(2)学生自行计算后交流
(3)引导:先列算式，相同数位对齐，从个位减起,4减8不够减，从十位退1，十位是0，也
不够减。
易错警示:先从百位上退1给十位，(土位再遇给个位1，还剩9)这样个位上相当于是14-
8=6;+
位上相当于10-1-0=9。百位上退1给了十位，2-1-1=0。
2.笔算连续退位减法的计算方法
(1)提问:笔算减法时要注意什么?
(2)总结:相同数位对齐，从个位减起。个位不够减，要从十位退 1。如果十位上是0,无1
可退，就要先从百位退1，当做10个十放到十位上，然后从十位退 1到个位，当做10个
一，和个位上的数合起来再减。
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的
练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、
解决问题。】
1. 教材P78想想做做第1题。
2. 教材P78想想做做第2题。
3. 教材P78想想做做第3题。
4. （拓展练习）多少人没有蛀牙？5. （拓展练习）一架大型客机有 400个座位，某次航班已经售出机票 304张。一个98人
的旅游团准备乘坐这次航班，剩下的机票够吗？
四、总结评价—拓“延伸”
1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2. 学习评价
3. 课后作业：完成分成作业对应练习。
三位数减法的笔算(隔位退位)
板书
设计
方法总结：相同数位对齐，从个位减起。个位不够减，要从十位退1。如果十位上是0，
无1可退，就要先从百位退1，当做10个十放到十位上，然后从十位退1到个位，当做10
个一，和个位上的数合起来再减。
本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的教学，
环节分明，联系紧密。在三位数减法的笔算(隔位退位)的过程中部分学生对数位之间的倍
率理解得不够清楚，出现错误的频率较高。竖式笔算三位数隔位退位的减法时，要注意从
教学
百位退1，是当做10个十放到十位上，从十位退1，是当做10个一放到个位。在教学这个
反思
内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，注意到前一位退位后要写出来后一位数字，
在笔算前充分让学生感知数位之间的倍率。因此，在后面笔算时就水到渠成，比较容易
了。再者，对“三位数减法的笔算(隔位退位)”也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。
